题目内容
基因型为AaBb的个体(两对基因独立遗传),产生基因型为aB卵细胞的同时,3个极体的基因型是( )
| A、AB、ab、ab |
| B、Aa、aB、aB |
| C、aB、Ab、Ab |
| D、aB、AB、AB |
考点:卵细胞的形成过程
专题:
分析:基因型为AaBb的个体在减数第一次分裂过程中,同源染色体的分离使位于同源染色体的等位基因也发生分离,即A和a、B和b分离,并且位于非同源染色体上的非等位基因发生自由组合,因此正常情况下可以产生AB、Ab、aB、ab四种配子.
解答:
解:根据减数分裂的特点,卵原细胞经减数第一次分裂,同源染色体分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合,产生基因型不同的1个次级卵母细胞和1个第一极体;1个次级卵母细胞经减数第二次分裂,着丝点分裂,最终产生基因型相同的1个卵细胞和1个第二极体,1个第一极体经减数第二次分裂,着丝点分裂,最终产生2个基因型相同的1第二极体.
由于一个基因型为AaBb的卵原细胞经过减数分裂形成了一个基因型为aB的卵细胞,说明含a与B的染色体自由组合,含A与b的染色体组合.因此一个基因型为AaBb的卵原细胞经过减数分裂形成了一个基因型为aB卵细胞的同时,随之产生的另3个极体为aB、Ab、Ab.
故选:C.
由于一个基因型为AaBb的卵原细胞经过减数分裂形成了一个基因型为aB的卵细胞,说明含a与B的染色体自由组合,含A与b的染色体组合.因此一个基因型为AaBb的卵原细胞经过减数分裂形成了一个基因型为aB卵细胞的同时,随之产生的另3个极体为aB、Ab、Ab.
故选:C.
点评:本题考查减数分裂的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
相关题目
如图是生态系统的能量流动图解,N1~N6表示能量数值,下列有关叙述中正确的是( )

| A、N5的去向之一是用于初级消费者的生长、发育和繁殖,由初级消费者流向蜣螂的能量为N6 | ||
B、能量由第一营养级传递给第二营养级的传递效率为
| ||
| C、能量在各营养级的流动离不开生态系统的物质循环和信息传递 | ||
| D、生产者光合作用过程中光能转变成化学能,细胞呼吸过程中化学能转变成热能和ATP |
提取光合色素,进行纸层析分离,对该实验中各种现象的解释,正确的是( )
| A、未见色素带,说明材料可能为黄化叶片 |
| B、色素始终在滤纸上,是因为色素不溶于层析液 |
| C、提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b且多于类胡萝卜素 |
| D、胡萝卜素处于滤纸最前方,是因为其在提取液中的溶解度最高 |
下列实验与其所用试剂搭配错误( )
| A、在观察植物细胞有丝分裂实验中,可以使用醋酸洋红溶液使染色体着色 |
| B、在提取叶绿体色素实验中,使用乙醇提取色素 |
| C、观察线粒体在细胞中分布的实验中,染色液为龙胆紫 |
| D、在蛋白质的鉴定实验中,使用苏丹Ⅲ染液鉴定蛋白质 |
对于“系统”和“生命系统”的认识正确的是( )
| A、生命系统的每个层次都是系统,能完整表现生命活动的最微小的生命系统是细胞 |
| B、生态系统是生命系统的一个层次,它代表一定的自然区域内相互之间具有直接或间接关系的所有的生物 |
| C、生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次,是每种生物个体都具备的 |
| D、蛋白质和核酸等生命大分子物质本身也可算作系统,当然也可算作生命系统 |
| A、向左弯曲生长 |
| B、停止生长 |
| C、向右弯曲生长 |
| D、直立生长 |
下列有关病毒的叙述,错误的是( )
| A、病毒可作为基因工程的运载体 |
| B、噬菌体可在动物细胞中增殖 |
| C、灭活的病毒可诱导动物细胞融合 |
| D、癌症的发生可能与病毒感染有关 |
下列与实验操作相关的叙述正确的是( )
| A、用苏丹Ⅲ染液将花生子叶切片染色后,需要用显微镜才能看到染为红色的脂肪滴 |
| B、用健那绿可将线粒体染成橘红色,以便在显微镜下观察 |
| C、用高倍镜观察线粒体的形态的分布时,可用人成熟的红细胞代替口腔上皮细胞 |
| D、滴加0.3g/mL的蔗糖溶液比滴加0.1g/mL的蔗糖溶液引起细胞质壁分离所需的时间短 |