题目内容
15.用相同的培养液培养水稻和番茄幼苗,一段时间后,测定培养液中各种离子的浓度,结果如图1所示.图2表示植物根细胞对离子的吸收速率与氧气浓度之间的关系.据图不能体现的信息是( )| A. | 由图1可知,与番茄相比,水稻对SiO44+需要量大,对Ca2+需要量小 | |
| B. | 由图1可知,植物对各种离子的吸收速率与溶液中离子的浓度有关 | |
| C. | 由图2可知,植物根细胞吸收离子的方式为主动运输 | |
| D. | 图2中的b点,离子吸收速率受载体数量的限制 |
分析 1、据图分析,水稻吸收水的相对速度比吸收Ca2+、Mg2+多,造成培养液中Ca2+、Mg2+ 浓度上升;番茄吸收水的相对速度比吸收SiO44-多,造成培养液中SiO32-浓度上升.两种植物吸收离子不同,水稻对SiO44-吸收较多,而番茄对Ca2+、Mg2+ 吸收较多.
2、图2表示主动运输,分析曲线图:氧气浓度为0,无氧呼吸产生少量的能量,则离子的运输速率较慢;随着氧气浓度增加,离子的运输速率加快;而b点以后,由于载体的数量是有限的,物质运输速率不变.
解答 解:A、由图1可知,水稻吸收水的相对速度比吸收Ca2+、Mg2+多,水稻吸收水的相对速度比吸收SiO44-少,造成培养液中Ca2+、Mg2+ 浓度上升、SiO32-浓度下降,由此可以类推:水稻对SiO44-需求量最大,对Ca2+需要量小,A正确;
B、图中并不能看出植物体对各种离子的吸收速率与溶液中的离子浓度有关,其原因在于不同植物根尖细胞膜上载体的种类和数量是不同的,B错误;
C、由图2可知,离子的吸收速率与氧气浓度有关,即需要消耗能量,表示主动运输,C正确;
D、图2中b点,由于载体的数量是有限的,因而物质运输速率不变,D正确.
故选:B.
点评 本题考查物质跨膜运输的相关知识,意在考查学生的识图和判断能力,解题的关键是理解吸水和吸收矿质元素是两个相对独立的过程.
练习册系列答案
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5.人类的ABO血型系统中,IA与IB为共显性基因,对i均为显性.一般情况下,下列婚配方式中不可能出现O型血子女的是( )
| A. | A型×B型 | B. | A型×O型 | C. | B型×O型 | D. | O型×AB型 |
6.当环境温度从35℃降至15℃,人体耗氧量、皮肤血流量及体内酶活性变化依次为( )
| A. | 减少、减少、增加 | B. | 增加、增加、减少 | C. | 增加、减少、不变 | D. | 增加、减少、减少 |
3.如图是一学生绘出的某高等植物的细胞分裂图象,图中错误的是( )

| A. | a 和 b | B. | c 和 d | C. | b 和 d | D. | e 和 f |
10.吃熟的鸡蛋容易消化的原因是( )
| A. | 高温蛋白质变性后,形成短肽,易吸收 | |
| B. | 高温蛋白质变性后,空间结构破坏,肽键会发生断裂 | |
| C. | 高温使蛋白质的空间结构变得更加紧凑,容易被蛋白酶水解 | |
| D. | 高温使蛋白质的空间结构变得疏松,容易被蛋白酶水解 |
20.
为探究pH对淀粉酶活性的影响,某生物兴趣小组的同学利用淀粉琼脂培养基进行相关实验,过程及结果如下:
①将绿豆种子浸泡,萌发后,经去皮、研磨、过滤等一系列操作后得到淀粉酶提取液.
②用干净剪孔器在滤纸上剪取大小相同的6片圆形滤纸片,滤纸片滴加等量相应的溶液处理,如表所示
③将处理后的6片滤纸片分别覆盖在同一淀粉琼脂培养基的表面(如图1),将培养基放在35℃的恒温培养箱内,约30min.
④取走滤纸片,将碘液倒入培养皿内,1min后用清水缓缓冲去多余的碘液.
⑤观察培养基表面出现的透明圈即“清晰区”(非蓝色区域),比较透明圈直径大小(如图2)
请分析回答:
(1)该实验的自变量PH不同,该兴趣小组如何判断淀粉酶活性的强弱淀粉琼脂培养基表面形成的透明圈(或清晰区)直径大小.
(2)该实验要求每片圆形滤纸浸入等量的溶液或试剂,目的是控制实验的无关变量(“自变量”“因变量”或“无关变量”)
(3)若在4号滤纸片上再滴加2滴稀碳酸钠溶液,重复该实验,形成的透明圈直径与5不同(相同或不同)
(4)酶发挥催化作用的实质是降低化学反应的活化能.
①将绿豆种子浸泡,萌发后,经去皮、研磨、过滤等一系列操作后得到淀粉酶提取液.
②用干净剪孔器在滤纸上剪取大小相同的6片圆形滤纸片,滤纸片滴加等量相应的溶液处理,如表所示
| 编号 | 滤纸片浸入的溶液或试剂 |
| 1 | 绿豆淀粉酶提取液 |
| 2 | 稀盐酸 |
| 3 | 稀碳酸钠溶液(弱碱性) |
| 4 | 绿豆淀粉酶提取液+1滴稀盐酸 |
| 5 | 绿豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸钠溶液 |
| 6 | 蒸馏水 |
④取走滤纸片,将碘液倒入培养皿内,1min后用清水缓缓冲去多余的碘液.
⑤观察培养基表面出现的透明圈即“清晰区”(非蓝色区域),比较透明圈直径大小(如图2)
请分析回答:
(1)该实验的自变量PH不同,该兴趣小组如何判断淀粉酶活性的强弱淀粉琼脂培养基表面形成的透明圈(或清晰区)直径大小.
(2)该实验要求每片圆形滤纸浸入等量的溶液或试剂,目的是控制实验的无关变量(“自变量”“因变量”或“无关变量”)
(3)若在4号滤纸片上再滴加2滴稀碳酸钠溶液,重复该实验,形成的透明圈直径与5不同(相同或不同)
(4)酶发挥催化作用的实质是降低化学反应的活化能.
4.下列现象与等位基因分离无关的是( )
| A. | F1雌雄配子的随机结合 | |
| B. | Bb个体自交后代出现3:1的性状分离比 | |
| C. | Aa个体产生的配子A和a的数目比为1:1 | |
| D. | AaBb个体自交后代出现9:3:3:1的表现型比例 |
5.下列说法错误的是( )
| A. | 细胞是生物体结构和功能的基本单位 | |
| B. | 病毒没有细胞结构,只有依赖活细胞才能生活 | |
| C. | SARS是由结核杆菌引发的严重传染病 | |
| D. | 缩手反射需要多个细胞的参与 |