题目内容
如图表示由二倍体植株甲(自花受粉)和植株乙培育植株A、B、C、D、E的过程,其中植株甲的基因型为AaBb,两对等位基因分别位于两对同源染色体上.下列说法正确的是( )

| A、培育出的植株中不属于二倍体的是植株A和植株E | ||||
B、植株B、C、D与植株甲基因型相同的概率分别是
| ||||
| C、培育出B植株必需用到生长素、细胞分裂素、秋水仙素 | ||||
| D、原生质体甲与原生质体乙融合的过程体现了细胞膜的选择透过性 |
考点:植物体细胞杂交的过程,植物组织培养的概念及原理
专题:
分析:分析题图:甲植株的花粉离体培养得到的植株A为单倍体植株,植株A的幼苗经秋水仙素处理得到的植物B是纯合二倍体,该过程属于单倍体育种;植株甲的种子发育形成植株C是二倍体,该过程属于杂交育种;植株甲的细胞离体培养得到植株D时采用了植物组织培养技术,属于细胞工程育种;植株甲和植株乙培育得到植株E时采用了植物体细胞杂交技术,属于细胞工程育种.
解答:
解:A、植株A是单倍体,植株B、C和D都是二倍体,植株E是异源四倍体,A正确;
B、植株B纯合子,其基因型肯定与植株甲不相同,B错误;
C、花药离体培养可以使用植物生长调节剂,不必使用植物激素,由植株A培育出B植株只需用秋水仙素处理A的幼苗,C错误;
D、原生质体甲与原生质体乙融合的过程体现了细胞膜的流动性,D错误.
故选:A.
B、植株B纯合子,其基因型肯定与植株甲不相同,B错误;
C、花药离体培养可以使用植物生长调节剂,不必使用植物激素,由植株A培育出B植株只需用秋水仙素处理A的幼苗,C错误;
D、原生质体甲与原生质体乙融合的过程体现了细胞膜的流动性,D错误.
故选:A.
点评:本题考查几种育种方法,意在考查考生的识图能力、识记能力和理解判断能力.
练习册系列答案
相关题目
下列有关蛋白质的叙述,不正确的是( )
| A、某些蛋白质的合成,可能需要硫元素 |
| B、为营养不良患者输入的全营养液,一定含有蛋白质成分 |
| C、植物吸收的NH4+或NO3-,可作为合成自身氨基酸的原料 |
| D、同一个体不同的体细胞,基因相同但合成的蛋白质可能不同 |
关于细胞的结构和功能的叙述,正确的是( )
| A、能进行蛋白质合成的细胞都具有核糖体 |
| B、能进行有氧呼吸的细胞都具有线粒体 |
| C、能进行光合作用的细胞都具有叶绿体 |
| D、能进行分裂的细胞都具有成形的细胞核 |
神经冲动在神经纤维上的传导形式是( )
| A、静息电位 | B、动作电位 |
| C、突触传递 | D、反射弧 |
下列关于酶、酶的实验的叙述正确的是( )
①酶是活细胞产生的;
②蔗糖在淀粉酶的催化作用下,生成还原糖与斐林试剂生成砖红色沉淀;
③酶的本质是蛋白质,蛋白质都是酶;
④向过氧化氢溶液中加入肝脏研磨液后的现象是产生的气泡少而迅速,持续的时间短;
⑤酶具有专一性、高效性;
⑥不可用同一吸管吸取肝脏研磨液与氯化铁溶液来验证酶的高效性;
⑦酶促反应与外界条件无关;
⑧向加入淀粉酶的淀粉溶液中,滴加斐林试剂在水浴条件下可生成砖红色沉淀.
①酶是活细胞产生的;
②蔗糖在淀粉酶的催化作用下,生成还原糖与斐林试剂生成砖红色沉淀;
③酶的本质是蛋白质,蛋白质都是酶;
④向过氧化氢溶液中加入肝脏研磨液后的现象是产生的气泡少而迅速,持续的时间短;
⑤酶具有专一性、高效性;
⑥不可用同一吸管吸取肝脏研磨液与氯化铁溶液来验证酶的高效性;
⑦酶促反应与外界条件无关;
⑧向加入淀粉酶的淀粉溶液中,滴加斐林试剂在水浴条件下可生成砖红色沉淀.
| A、①②④⑤⑥⑧ | B、①⑤⑥⑧ |
| C、①④⑤⑥⑧ | D、②③④⑦ |
下列说法错误的是( )
| A、听觉性失语症所表现的部分症状为听不懂别人的谈话 |
| B、完成阅读、维持身体平衡、呼吸的神经中枢依次位于大脑皮层、小脑、脑干 |
| C、短期记忆可能与新突触的建立有关 |
| D、学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 |
某些植物通过调节各种激素的合成,使得冬天休眠、夏天生长,如图所示,下列有关叙述正确的是( )

| A、长日照能促进过程②④,短日照能促进过程⑤⑥ |
| B、冬天休眠时,植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加 |
| C、10℃有利于过程①②③④,30℃有利于过程①③⑤⑥ |
| D、由图可知,植物的休眠和生长由多种激素调节完成 |
基因中某个脱氧核苷酸发生替换,下列说法不正确的是( )
| A、遗传信息一定发生改变 |
| B、遗传性状一定发生改变 |
| C、遗传密码一定发生改变 |
| D、蛋白质的结构与功能不一定发生改变 |
关于细胞学说的说法中,正确的是( )
| A、施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说 |
| B、细胞学说认为一切生物都由细胞和细胞产物构成 |
| C、德国科学家魏尔肖提出细胞通过分裂产生新细胞 |
| D、细胞学说揭示了生物体结构的统~性和多样性 |