题目内容
下列有关生物体内信息传递的叙述,正确的是( )
| A、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,可作用于甲状腺 |
| B、小肠黏膜产生促胰液素,可作用于胰岛细胞 |
| C、突触前膜释放神经递质,可作用于肌肉和某些腺体 |
| D、燕麦幼根细胞分裂素含量较高,可促进乙烯的合成 |
考点:突触的结构,植物激素的作用,动物激素的调节
专题:
分析:胰腺是个内外双分泌器官.胰岛细胞就是内分泌细胞,分泌胰岛素和胰高血糖素.而促胰液素是作用于其外分泌细胞,分泌胰液,消化食物.突触的类型中,有神经-神经突触、神经-肌肉突触,神经-腺体突触,突触小体内含有突触小泡,内含大量的神经递质,由突触前膜释放,可以作用于神经元,也可以作用于肌肉和腺体.甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性,甲状腺激素可以作用于全身各个细胞.据此分析解答.
解答:
解:A、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,作用于垂体,A错误;
B、小肠黏膜产生的促胰液素作用于胰腺的外分泌细胞,促使其分泌胰液,B错误;
C、神经递质由突触前膜释放,可以作用于神经元,也可以作用于肌肉和腺体,C正确;
D、燕麦幼根细胞分裂素含量较高,可抑制乙烯的合成,D错误.
故选:C.
B、小肠黏膜产生的促胰液素作用于胰腺的外分泌细胞,促使其分泌胰液,B错误;
C、神经递质由突触前膜释放,可以作用于神经元,也可以作用于肌肉和腺体,C正确;
D、燕麦幼根细胞分裂素含量较高,可抑制乙烯的合成,D错误.
故选:C.
点评:此题综合考查动物的激素调节,植物激素的相互作用,突触的结构及类型,意在考查学生对基础知识的理解运用能力,难度适中,解题关键是对相关内容的记忆.
练习册系列答案
相关题目
胰岛素基因和得以表达的胰岛素基因分别存在于( )
| A、所有细胞和胰岛细胞中 |
| B、所有胰岛细胞中 |
| C、胰岛细胞和毛细血管中 |
| D、毛细血管和肾小管中 |
多糖、蛋白质、核酸等生物大分子是由许多单体连接而成的多聚体.下列有关单体与多聚体的叙述中,错误的是( )
| A、单体连接成多聚体都需要消耗ATP |
| B、单体进入细胞的方式都是主动运输 |
| C、有的多聚体在细胞间的信息交流中发挥重要作用 |
| D、多聚体最终水解产物不一定是单体 |
将大肠杆菌培养在含15N的培养基中若干代,其DNA中的N均为15N,把被15N标记的大肠杆菌培养在含14N的培养基中,当15N标记的大肠杆菌占大肠杆菌总量的12.5%时,15N标记的大肠杆菌DNA在含14N的培养基中已复制了( )
| A、2次 | B、3次 | C、4次 | D、5次 |
关于生物体内DNA和RNA的叙述,正确的是( )
| A、大肠杆菌中既有DNA,也有RNA |
| B、DNA有氢键,RNA没有氢键 |
| C、烟草花叶病毒同时含有DNA和RNA |
| D、烟草的叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA |
| A、若甲代表种群,a为能量输入,则b、c可分别代表呼吸散失的热量和用于生长发育繁殖的能量 |
| B、若甲代表人体下丘脑体温调节中枢,a为寒冷刺激,则b、c可分别代表产生冷觉和骨骼肌战栗 |
| C、若甲代表人体B淋巴细胞,a为抗原刺激,则b,c可分别代表浆细胞和记忆细胞 |
| D、若甲代表棉铃虫种群,a为诱捕雄虫,则b,c可分别代表性别比例失调和种群密度降低 |
如图是某生态系统物质和能量流向示意图.下列有关叙述正确的是( )
| A、只有自养型生物能够完成X1过程 |
| B、X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3…及Z过程释放的CO2总量相等 |
| C、当该生态系统处于相对稳定状态时,X3过程的能量值约为X1过程能量值的1%~4% |
| D、X1、X2、X3…过程提供的有机物中的碳将全部转变为Z过程释放的CO2中的碳 |
下列对物质跨膜运输的说法,错误的是( )
| A、糖蒜变甜主要是细胞主动选择吸收糖类并进行积累形成的 |
| B、维生索D能以自由扩散方式进入细胞,是因为其属于脂质 |
| C、饭后消化道中的葡萄糖浓度大于小肠上皮细胞中的浓度,此时小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式是协助扩散 |
| D、肾小管上皮细胞能将原尿中的葡萄糖全部吸收,其吸收过程需要消耗能量 |