题目内容

设计一个实验，证明高度分化的动物细胞分化潜能变窄，它的全能性受到限制，但细胞核仍具有全能性。

实验原理：高度分化的动物细胞分化潜能变窄，它的全能性受到限制，但细胞核仍具有全能性。
实验步骤：把高度分化的羊的乳腺细胞的细胞核移入本物种已去掉细胞核的卵细胞内。
预期结果：卵细胞能在合适的环境条件下发育成幼体。
结论：动物细胞核仍保持全能性。
把高度分化的动物细胞，如两栖类的红细胞、羊的乳腺细胞等的细胞核，移入本物种的已去核的卵细胞的细胞质中，观察这个重组细胞在合适的条件下能否发育成幼体，若能，则证明动物细胞的细胞核仍保持全能性。

练习册系列答案

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(2007淄博模拟)Ⅰ．回答下列两个问题：

表1是某校生物课外活动小组人工孵化蛙卵的实验记录表(用同样大小的容器装等量的水，孵化时间也相同)。请回答：

B组孵化率较低的原因可能是________________________。

Ⅱ．某同学认为实验应按照表2所示的设计去做：

结果预测与分析：

(1)A组与B组相比，C组与D组相比，如果A、C组的孵化率高，说明________________________________________。

(2)A组与C组相比，B组与D组相比，如果A、B组的孵化率高，说明________________________________________；在上述实验的基础上就可得出影响蝌蚪发育因素的结论。

(3)比较表1和表2的实验方案，更好一些的是________，它的优点是________________________________________。

(4)请利用上述实验同一个组别中孵化的蝌蚪若干只、两个容器、甲状腺制剂、池塘水、蝌蚪饲料设计一个实验，证明甲状腺激素具有促进幼小动物发育的作用。

方法步骤：

①________________________________________。

②________________________________________。

可能的实验结果及相应的结论：__________________________________

_____________________________________________________________。

某生物兴趣小组有一些能够稳定遗传的高茎、豆荚饱满和矮茎、豆荚不饱满的两个品系豌豆，如果你是该兴趣小组的成员，希望通过遗传学杂交实验探究的一些遗传学问题。

（1）可以探究的问题有：

问题1：控制两对相对性状的基因是否分别遵循孟德尔基因的分离定律。

问题2：

（2）请设计一组最简单的实验方案，探究上述遗传学问题：（不要求写出具体操作方法）

① ；观察和统计F₁的性状及比例；保留部分F₁种子。

② ；观察和统计F₂的性状及比例

（3）实验结果：

①F₁全部为高茎、豆荚饱满

②F₂的统计数据

表现型	高茎豆荚饱满	高茎豆荚不饱满	矮茎豆荚饱满	矮茎豆荚不饱满
比例	66％	9％	9％	16％

（4）实验分析：

①F₂中，所以高茎和矮茎、豆荚饱满和豆荚不饱满分别是由一对等位基因控制的，并遵循孟德尔的基因分离定律。

②F₂四种表现型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述两对相对性状的非等位基因

。

（5）①实验证明，在F₂代中，能稳定遗传的高茎豆荚饱满的个体和矮茎豆荚不饱满的个体的比例都是16％，所以，你假设F₁形成的配子，其种类和比例是。（D和d表示高茎和矮茎基因；E和e表示豆荚饱满和豆荚不饱满）请设计一个实验验证你的假设, 并用遗传图解分析实验预期

②你认为下列哪一个图解中能正确解释形成重组配子的原因（）

(16分)1883年，德国科学家恩格曼利用水绵（一种绿藻），研究光对光合作用的效应。他将水绵放在一张载有细菌悬浮液的玻片上，这些细菌会移往氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况，结果如下图所示：

(1)A在整个实验中的作用是                 。细菌在B的分布情况是
原因是
(2)装置C的实验目的是
从C的结果，可以得到的结论
(3)小李同学对在B所观察到的细菌分布情况作出了如下假设：细菌仅仅是被照射在叶绿体上的绿光所吸引，而不是白光。请用C的观测结果来否定上述假设

（4）下列对此实验相关内容的分析正确的是

A．实验中的两种生物共有的细胞器只有核糖体

B．实验中的两种生物都可进行有氧呼吸

C．该实验可证明叶绿体是光合作用的场所

D．实验用定量的方法分析了生物的氧气情况

(5)如果你可使用水草、台灯、颜色滤光片及实验室常备的物品设计一个实验更充分地验证C得到的结论正确，你应收集的数据是

某生物兴趣小组有一些能够稳定遗传的高茎、豆荚饱满和矮茎、豆荚不饱满的两个品系豌豆，如果你是该兴趣小组的成员，希望通过遗传学杂交实验探究的一些遗传学问题。
（1）可以探究的问题有：
问题1：控制两对相对性状的基因是否分别遵循孟德尔基因的分离定律。
问题2：
（2）请设计一组最简单的实验方案，探究上述遗传学问题：（不要求写出具体操作方法）
①                         ；观察和统计F₁的性状及比例；保留部分F₁种子。
②                                   ；观察和统计F₂的性状及比例
（3）实验结果：
①F₁全部为高茎、豆荚饱满
②F₂的统计数据

表现型	高茎豆荚饱满	高茎豆荚不饱满	矮茎豆荚饱满	矮茎豆荚不饱满
比例	66％	9％	9％	16％

（4）实验分析：
①F₂中                                                                ，所以高茎和矮茎、豆荚饱满和豆荚不饱满分别是由一对等位基因控制的，并遵循孟德尔的基因分离定律。
②F₂四种表现型的比例不是9:3:3:1,所以控制上述两对相对性状的非等位基因
                                                                      。
（5）①实验证明，在F₂代中，能稳定遗传的高茎豆荚饱满的个体和矮茎豆荚不饱满的个体的比例都是16％，所以，你假设F₁形成的配子，其种类和比例是               。（D和d表示高茎和矮茎基因；E和e表示豆荚饱满和豆荚不饱满）请设计一个实验验证你的假设, 并用遗传图解分析实验预期
②你认为下列哪一个图解中能正确解释形成重组配子的原因（      ）

（14分）植物生命活动调节的基本方式是激素调节。下面是有关植物激素的知识及实验研究，请根据有关信息分别回答下列问题：

（1）植物激素对植物的生长发育产生显著调节作用，植物的生长发育是由多种激素相互协调、共同调节的。下表是植物不同部位各种激素的相对浓度，请分析回答：

部位	激素的相对浓度
生长素	赤霉素	细胞分裂素	脱落酸
茎尖	＋＋＋	＋＋＋	＋＋＋	—
幼叶	＋＋＋	＋＋＋	—	—
伸长茎	＋＋	＋＋	—	—
侧芽	＋	＋	—	—
成熟叶	＋	＋	—	＋＋＋
根	＋	＋	—	—
根尖	＋＋	—	—	—
＋＋＋表示含量高；＋＋表示含量中等；＋表示含量低；—表示无

①目前公认的植物激素共有五大类，除上表中的四大类外，植物体内还有一类物质也属于植物激素，该激素的主要作用是。

②比较茎尖和伸长茎中各种激素的含量，从细胞水平上分析植物的生长，说明生长素和赤霉素主要通过促进，从而促进生长；细胞分裂素主要通过促进，而促进生长。

（2）分析上表可知，成熟叶中含有较多的脱落酸而不含细胞分裂素。科学家通过进一步分析研究可知：脱落酸能抑制核酸、蛋白质的合成，促使叶片衰老。而细胞分裂素则抑制叶绿素、核酸和蛋白质的降解，抑制叶片衰老。所以在生产中可利用细胞分裂素作保鲜剂。

请你设计一个实验证明“细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用”。

③实验原理：叶绿素逐渐丧失而失去绿色的叶片衰老最明显的特点，离体叶片很快就会出现衰老的特点，因此，可通过用细胞分裂素来处理离体叶片，记录叶片失绿变黄所需的时间来证明。

④实验步骤：

第一步：选取叶片随机分成两组，分别标记为甲组、乙组。

第二步：在甲组叶片的局部位置涂上一定浓度的细胞分裂素，乙组叶片。

第三步：。

⑤实验结果测：。

⑥实验结论：细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用

设计一个实验，证明高度分化的动物细胞分化潜能变窄，它的全能性受到限制，但细胞核仍具有全能性。

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