Question

16．某研究性课题小组对植物的向光性和生长素的分布及运输非常感兴趣，并设计了如下实验：
（一）探究单侧光到底是使生长素转移了，还是使生长素分解了
（1）该小组进行了如图1所示的实验，结合实验目的，你能从该实验中能获得的结论是：单侧光引起生长素从向光侧更多地移到背光侧．得出该结论理由是：示意图1中向光侧的生长素若被分解，则植物将生长并弯向光源．

（2）该小组又做了图2所示的实验设计，将经过甲处理后的琼脂块，分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上（见乙），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况．
①若乙中胚芽鞘A、B、C、D的长度关系从大到小为C＜A=B＜D（用图中字母和“＜”、“＞”或“=”表示），说明单侧光使生长素转移了．
②若乙中胚芽鞘A、B、C、D的长度关系从大到小为C＜A=B=D（用图中字母和“＜”、“＞”或“=”表示），说明单侧光使生长素分解了．
（二）为验证在单侧光照下，丁图中燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素其横向运输发生在A段而不是B段，某同学设计了如下实验：

（1）实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等．
（2）试设计实验过程（按如图甲、乙、丙的装置进行实验）．
（3）实验结果：甲、乙、丙三个装置中的胚芽鞘的生长和弯曲方向分别为：甲：弯向光源生长；乙：直立生长；丙：胚芽鞘向光源生长（或向左弯曲生长）．
（4）实验结论：燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素其横向运输发生在A段而不是B段．

Answer 1

分析 （1）分析题图1中的甲可知，给以单侧光照，植物向光弯曲生长，乙图中胚芽鞘中间插入云母片，再给予单侧光照，胚芽鞘直立生长，如果是单侧光照使向光侧生长素分解，则图乙中的胚芽鞘向光侧生长素少，长得慢，会弯向光源生长．
（2）分析图2可知，甲中A、B琼脂块中生长素浓度相同，由于单侧光照使生长素向背光侧转移，C中生长素度小于D，又由于A+B=C+D，因此A、B、C、D中生长素的浓度含量是D＞A=B＞C，所以乙图中去尖端的胚芽鞘的生长情况是：C＜A=B＜D；若是向光侧生长素被分解，则有A、B琼脂块中生长素浓度相等，C中生长素浓度小于D，且A+B＞C+D，因此A、B、C、D中生长素的浓度含量是A=B=D＞C，图乙中去尖端的胚芽鞘的生长情况是：C＜A=B=D．

解答 解：（一）（1）图1中，若单侧光将生长素分解了，则对照组和试验组的胚芽鞘都应向光弯曲生长，但实验组胚芽鞘直立生长，说明单侧光并没有将生长素分解，而是盖玻片阻挡了生长素的转移，使胚芽鞘直立生长，所以由图1可知单侧光使胚芽尖端的生长素发生转移（从向光侧移到背光侧）．
（2）①分析题图可知，若是单侧光照使生长素向背光侧转移，C中生长素度小于D，又由于A+B=C+D，因此A、B、C、D中生长素的浓度含量是D＞A=B＞C，乙图中去尖端的胚芽鞘的生长情况是：C＜A=B＜D．
②若是向光侧生长素被分解，则有A、B琼脂块中生长素浓度相等，C中生长素浓度小于D，且A+B＞C+D，因此A、B、C、D中生长素的浓度含量是A=B=D＞C，图乙中去尖端的胚芽鞘的生长情况是：C＜A=B=D．
（二）（2）本实验的目的是“燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是发生在B段”，可对燕麦胚芽鞘进行三种处理：甲组：不阻断任何部位以做对照．乙组：阻断A段，丙组：阻断B段，具体如图．
（3）由于生长素横向运输是在胚芽鞘尖端，所以阻断A段后，生长素不能向背光侧运输，因而胚芽鞘直立生长；而阻断B段后，生长素能向背光侧运输，所以胚芽鞘弯向光源生长．而不作处理的对照组则弯向光源生长．
（4）根据三组实验的生长结果可以得出结论：胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段．
故答案为：
（一）（1）单侧光引起生长素从向光侧更多地移到背光侧     示意图1中向光侧的生长素若被分解，则植物将生长并弯向光源
（2）①C＜A=B＜D；②C＜A=B=D
（二）（3）甲．弯向光源生长   乙．直立生长

点评 本题结合曲线图，考查生长素的作用及作用原理，要求考生识记生长素的作用，能结合曲线图，明确不同器官对生长素的敏感程度不同，及不同不同生长素浓度的效应；掌握影响生长素分布的曲线，正确判断图乙中不同点的生长素浓度的大小，同时考查考生的实验设计能力，以及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力．