题目内容
12．如图表示被子植物花粉的发育过程，据图完成下列各题．（1）利用月季的花药离体培养产生单倍体时，选材非常重要．一般来说，在单核（靠边）期，花药培养的成功率最高．为了选择该时期的花药，通常选择完全未开放的花蕾．确定花粉发育时期最常用的方法有醋酸洋红法；但是对于花粉细胞核不易着色的植物，需采用焙花青-铬矾法，该法能将花粉细胞核染成蓝黑色．
（2）⑦、⑧所指的结构依次是花粉管细胞核、生殖细胞核；两者的基因型是否相同？相同．
分析 图示为花粉的形成与发育过程，①是花粉母细胞（小孢子母细胞），②③④⑤是减数分裂产生的4个小孢子，⑥是花粉粒，⑦⑧分别是花粉粒进行一次有丝分裂产生的花粉管细胞核和生殖细胞核．
解答 解：（1）被子植物花粉的发育要经历小包子四分体时期、单核期和双核期等阶段．材料的选择是花粉植株能否培养成功的主要影响因素之一，同一植物的不同生理状况诱导成功率都不相同，选择月季花粉的最佳时期为完全未开放的花蕾．确定花粉发育时期最常用的方法是醋酸洋红法，但是对于花粉细胞核不易着色的植物，需采用焙花青-铬矾法，焙花青-铬矾法蓝黑色．
（2）图中⑦、⑧是由花粉粒进行分裂产生的两个核，分别是花粉管细胞核和生殖细胞核；由于两者来自于同一个花粉粒的有丝分裂产生的，所以两者的基因型相同．
故答案是：
（1）单核（靠边） 完全未开放 醋酸洋红 焙花青-铬矾 蓝黑
（2）花粉管细胞核 生殖细胞核 相同
点评 本题考查植物组织培养相关知识的记忆和理解能力．意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力．注意植物花粉的形成过程和普通的减数分裂是有区别的．
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5．某男孩是色盲，他的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母色觉都正常．这个男孩的色盲基因是通过下列哪条途径传来的（ ）
| A． | 祖母→父亲→男孩 | B． | 祖父→父亲→男孩 | ||
| C． | 外祖母→母亲→男孩 | D． | 外祖父→母亲→男孩 |
20．红火蚁原分布于南美洲，现已成为世界性的外来危害物种，2011年华南地区也陆续出现蚁情．
（1）入侵华南某地后，短期内红火蚁种群数量呈“J”型增长，从种群特征角度考虑，决定其增长的原因是出生率大于死亡率．
（2）辛硫磷是一种有机磷杀虫剂，为测定其对不同虫态红火蚁的致死剂量，将原药溶于丙酮中配置不同浓度的辛硫磷药剂点于红火蚁胸部，记录24h死亡虫数并计算LC50（杀死50% 防治对象的药剂浓度），结果如下：
①本实验中辛硫磷药液的浓度范围要根据预实验的实验结果来确定；每个药剂浓度的处理均设多次重复，目的是排除个体差异对实验结果的干扰（或避免实验结果的偶然性），从而减少误差；本实验的对照组应设置为用等量丙酮同样处理红火蚁胸部，其余操作不变．
②实验中小工蚁虫态的红火蚁对辛硫磷最敏感．已知小工蚁、兵蚁、雄蚁分别由不同的幼虫发育而来，若仅控制该虫态红火蚁的数量，不能（能否）持续有效的控制住蚁群的数量．有机磷农药进入土壤后，可被微生物分解成无毒或低毒的化合物，微生物体内最初的降解酶基因是由基因突变产生的，从受有机磷农药污染的环境中易分离到这类微生物．
（1）入侵华南某地后，短期内红火蚁种群数量呈“J”型增长，从种群特征角度考虑，决定其增长的原因是出生率大于死亡率．
（2）辛硫磷是一种有机磷杀虫剂，为测定其对不同虫态红火蚁的致死剂量，将原药溶于丙酮中配置不同浓度的辛硫磷药剂点于红火蚁胸部，记录24h死亡虫数并计算LC50（杀死50% 防治对象的药剂浓度），结果如下：
| 虫态 | 小工蚁 | 兵蚁 | 有翅雄蚁 | 有翅雌蚁 | 蚁后 |
| LC50（μg/ml） | 1.04 | 2.06 | 7.38 | 9.39 | 7.81 |
②实验中小工蚁虫态的红火蚁对辛硫磷最敏感．已知小工蚁、兵蚁、雄蚁分别由不同的幼虫发育而来，若仅控制该虫态红火蚁的数量，不能（能否）持续有效的控制住蚁群的数量．有机磷农药进入土壤后，可被微生物分解成无毒或低毒的化合物，微生物体内最初的降解酶基因是由基因突变产生的，从受有机磷农药污染的环境中易分离到这类微生物．
7．比较生长素和生长激素的特点，错误的是（ ）
| A． | 运输方式都是主动运输 | B． | 对生命活动具有调节作用 | ||
| C． | 在体内含量较少 | D． | 都是由活细胞产生的 |
17．战国时很有名的晏子，身高不满3尺，出使齐国时，齐人开狗洞辱之，其以言语反辱齐人，齐人后开正门迎之．请分析一下，晏子身材矮小的原因可能是幼年时（ ）
| A． | 缺钙 | B． | 缺乏维生素 | C． | 缺乏生长激素 | D． | 缺乏甲状腺激素 |
4．细胞学说被恩格斯列为19世纪自然科学的“三大发现”之一，下列有关它的建立和发展说法错误的是（ ）
| A． | 第一个命名细胞的学者是胡克 | |
| B． | 细胞学说的主要建立者是施旺和施莱登 | |
| C． | 魏尔肖对细胞学说进行了补充 | |
| D． | 细胞学说的主要内容是一切生物体都是由细胞构成的 |
1．
某兴趣小组设计了两套渗透装置来探究关于渗透作用的问题．
（1）图1所示的甲、乙两个渗透装置中，两个漏斗颈的内径相等，漏斗内盛有浓度相同的蔗糖溶液，且漏斗内液面高度相同，漏斗口均封以半透膜，置于同一个水槽的清水中．两个渗透装置半透膜的面积不同，如下表．
①写出该实验的研究课题：①探索渗透作用与半透膜面积的关系．
②如果最终结果如图2所示，写出该实验相应的结论渗透作用与半透膜面积有关（成正比）．
（2）另一装置，A代表烧杯中的清水，B、C代表蔗糖溶液，开始时B溶液浓度大于C溶液，且两个漏斗的体积、半透膜面积及漏斗管内径均相等，过一段时间后漏斗管内液面不再发生变化，分别用H1、H2表示B、C漏斗管内液面与清水的高度差．
①比较H1、H2的高度；
②当液面不再上升时两溶液浓度大小的关系为B＞C（B＞C；B﹦C；B＜C）
③在此过程中A中水分子扩散到B的速率大于（大于；等于；小于）A中水分子扩散到C的速率．
某兴趣小组设计了两套渗透装置来探究关于渗透作用的问题．（1）图1所示的甲、乙两个渗透装置中，两个漏斗颈的内径相等，漏斗内盛有浓度相同的蔗糖溶液，且漏斗内液面高度相同，漏斗口均封以半透膜，置于同一个水槽的清水中．两个渗透装置半透膜的面积不同，如下表．
| 装置编号 | 甲 | 乙 |
| 半透膜面积 | S | $\frac{S}{2}$ |
| 蔗糖溶液体积 | T | T |
②如果最终结果如图2所示，写出该实验相应的结论渗透作用与半透膜面积有关（成正比）．
（2）另一装置，A代表烧杯中的清水，B、C代表蔗糖溶液，开始时B溶液浓度大于C溶液，且两个漏斗的体积、半透膜面积及漏斗管内径均相等，过一段时间后漏斗管内液面不再发生变化，分别用H1、H2表示B、C漏斗管内液面与清水的高度差．
①比较H1、H2的高度；
②当液面不再上升时两溶液浓度大小的关系为B＞C（B＞C；B﹦C；B＜C）
③在此过程中A中水分子扩散到B的速率大于（大于；等于；小于）A中水分子扩散到C的速率．
