题目内容
12.下列与各生物呼吸有关的叙述,错误的是( )| A. | 细菌无线粒体,但能进行有氧呼吸 | |
| B. | 植物细胞无氧呼吸的产物不一定都是酒精和CO2 | |
| C. | 破伤风杆菌适宜生活在有氧的环境中 | |
| D. | 有氧和无氧时,酵母菌呼吸作用的产物不同 |
分析 1、原核细胞和真核细胞相比,最大的区别是原核细胞没有成形的细胞核,此外原核细胞的细胞质中只有核糖体一种细胞器.
2、破伤风杆菌属于厌氧菌,因此包扎伤口时应该用透气的创口贴.
3、酵母菌的新陈代谢类型为异养兼性厌氧型:
(1)在有氧条件下,反应式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在无氧条件下,反应式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
解答 解:A、细菌属于原核生物,其细胞中不含线粒体,但含有有氧呼吸所需的酶,也能进行有氧呼吸,A正确;
B、植物组织无氧呼吸的产物一般是酒精和二氧化碳,但有些植物组织无氧呼吸的产物是乳酸,例如马铃薯块茎细胞,B正确;
C、破伤风杆菌属于厌氧型生物,适宜生活中缺氧的环境中,C错误;
D、酵母菌有氧呼吸的产物是二氧化碳和水,无氧呼吸的产物是二氧化碳和酒精,D正确.
故选:C.
点评 本题考查细胞呼吸的相关知识,要求考生识记细胞有氧呼吸和无氧呼吸的过程及产物,能正确比较有氧呼吸和无氧呼吸过程,再结合所学的知识准确判断各选项.
练习册系列答案
相关题目
若下图中甲、乙、丙所代表的结构或物质如表中所示,则相应的叙述与图示不符的
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选项 | 甲 | 乙 | 丙 | 相应的叙述 |
A | 植物体 一部分 | 愈伤组织 | 植物体 | 若甲离体培养,则①过程表示脱分化,②过程包括再分化 |
B | 二倍体 | 花粉 | 单倍体 | 经①和②过程形成的丙一般含有一个染色体组,通过③得到的甲为纯合子 |
C | 下丘脑 | 垂体 | 甲状腺 | ①为促甲状腺激素,③表示的激素对甲和乙都能起到反馈调节作用 |
D | 抗原 | B细胞 | 浆细胞 | 过程①需要糖被的参与,过程②是B细胞进行增殖和分化,③是分泌到体液中的物质 |
7.植物组织培养的培养基中加有激素.下表是培养基中两种植物激素在不同比例时的实验结果,请分析回答:
(1)6-BA属于细胞分裂素类激素,其作用是促进细胞分裂.
(2)IAA属于生长素类激素,它在本实验中的作用是促进生根.
(3)在植物组织培养中,脱分化可用的激素组合是实验1和3中的激素浓度关系,再分化时可用的激素组合是实验2和4中的激素浓度关系.
(4)植物组织培养的培养基中,除激素外,还必须含有,它的成分至少应该含有有机物、矿质元素等.
(5)判断愈伤组织是否产生,依据是:看是否产生了排列疏松、无定形、液泡化的细胞.
| 实验组别 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 激素种类及浓度关系 | 6-BA | 6-BA>IAA | 6-BA=IAA | 6-BA<IAA |
| 结果 | 组织块产生 愈伤组织 | 愈伤组织 分化出芽 | 愈伤组织 不断生长 | 愈伤组织有 长根趋势 |
(2)IAA属于生长素类激素,它在本实验中的作用是促进生根.
(3)在植物组织培养中,脱分化可用的激素组合是实验1和3中的激素浓度关系,再分化时可用的激素组合是实验2和4中的激素浓度关系.
(4)植物组织培养的培养基中,除激素外,还必须含有,它的成分至少应该含有有机物、矿质元素等.
(5)判断愈伤组织是否产生,依据是:看是否产生了排列疏松、无定形、液泡化的细胞.
17.如图是生态系统能量流动的图解,对此图的理解有误差的是( )

| A. | B营养级的生物个体数量不一定比A少 | |
| B. | C摄入的能量即为C的同化量 | |
| C. | 若M表示各营养级所含的能量,当MA<5MB时,生态系统将会崩溃 | |
| D. | A的能量大于B、C、D之和 |
4.如图是在最适条件下,麦芽糖酶的催化速率与麦芽糖量的关系.下列叙述正确的是( )

| A. | 在A点时,麦芽糖酶全部参与催化 | |
| B. | BC段催化速率不再增加是因为受酶活性的限制 | |
| C. | 如果温度上升2℃,B点将向左下方移 | |
| D. | 可用斐林试剂鉴定麦芽糖分解情况 |
1.下列有关生物膜的模型、结构或功能等的叙述,前后对应不正确的是( )
| A. | 结果:细胞吸收中某载体运载物质的速率不再随物质浓度的增大而增大;结论:该载体具有饱和现象 | |
| B. | 操作:用红墨水分别浸染加热煮熟的玉米种子和未处理的玉米种子;目的:验证细胞膜具有控制物质进出的功能 | |
| C. | 操作:不同植物细胞+同一浓度的蔗糖溶液;目的:判断细胞液浓度大小 | |
| D. | 探究:胰高血糖素发挥作用的过程;结论:与核糖体、线粒体等有直接关系 |