题目内容
下图所示是某课外小组验证单侧光影响生长素分布的实验设计方案及实验结果。
实验目的：(略)
实验材料：完整的胚芽鞘若干、云母片(或薄玻璃片)、琼脂块等。
实验步骤：
①将胚芽鞘尖端切下，置于中间插有云母片的琼脂块上(琼脂块分为A、B两部分)，并给予单侧光照射，如图a所示。
②一段时间后，取琼脂块A、B分别置于另一去掉尖端的胚芽鞘的两侧，观察胚芽鞘的生长状况。实验设计及实验结果如图b所示。
实验结论：单侧光照引起胚芽鞘尖端以下生长素分布不均匀，向光侧分布较少，背光侧分布较多。
指导老师认为：上述实验只能说明在此种状态中胚芽鞘尖端以下的生长素分布状况，并不能证明这种分布状况与单侧光照有关。若要令人信服生长素的这种分布状况与单侧光照有关，还应设计补充实验。
补充的实验设计：______________________________________________________。
补充实验出现何种结果，则可以证明实验结论是正确的？
________________________________________________________________________。
解析：实验目的是验证单侧光照影响生长素分布，其中补充的实验设计应遵循单一变量原则，即将另一胚芽鞘尖端按题图a处理，但置于自上而下垂直的光照(或均匀光照)中。唯一变量是光照角度，而不是有无光照。不论用文字说明或用简图表示，只要表达准确、清楚即可。
答案：将另一胚芽鞘尖端按题图a处理，但置于自上而下垂直的光照(或均匀光照)中。相等时间后，按题图b处理 若补充实验的结果是胚芽鞘直立生长，则证明实验结论是正确的
某生物课外活动小组为探究不同因素对生态系统的影响，设计了如下实验：
(1)实验过程如下图所示：
①取三个相同体积的无色透明瓶，分别标记为1、2、3号；②在1、2、3号瓶内加等量的水，3号加少许河泥；③选大小相似的同种小金鱼，在1、2、3中各加入1条，并在2、3中加入等量的金鱼藻，都用橡胶塞塞紧，然后放在散射光下。
(2)记录结果如下：
| 瓶号 | 1号瓶 | 2号瓶 | 3号瓶 |
| 瓶中金鱼生存的时间（天数） | 3 | 11 | 25 |
②2号和3号瓶相比较，2号瓶中的金鱼存活的时间较短，说明________是生态系统成分中不可缺少的。
③该实验说明与生态系统稳定性密切相关的因素包括 ____________ _ 。
(3)请继续设计实验探究光对生态系统的影响。
方法步骤：
第一步：取相同体积的无色透明瓶作为4号瓶，4号瓶的设计处理应该与＿＿＿号瓶作对照。
第二步： 。
第三步：观察记录瓶中金鱼生存的时间。
推测最可能的实验结果： 。
(18分).植物叶肉细胞原生质体的分离和培养的主要过程可用下图所示图解简单表示：
（1）科学家所用的这种生物技术叫做______________________。该技术表明，当植物细胞处于离体状态时，在一定的营养物质、___________（至少回答2种）等植物激素和其他外界条件的作用下，可能表现出___________，发育成完整植株。
(2)图中“酶解”所用的酶应该包括___________和___________。
(3)原生质体的结构包括________________三部分构成。
（4）图中c过程称为___________。通过c过程产生的愈伤组织细胞与根韧皮部细胞形态结构___________（相同/不同），其根本原因是______________________。
(5)一般在培养基上培养24～48小时后，大部分原生质体已再分
生出细胞壁。可以取样，利用25％的蔗糖溶液以及其他用具，通过______________________实验来鉴别细胞壁是否已经再生。
（6）某课外小组同学用愈伤组织同时进行了两组实验：甲组培养基中含3%的蔗糖，乙组培养基中不含蔗糖，经灭菌后接种，每组实验再分成两个小组，分别在光下和暗处培养。1个月后，观察植物体生长、分化情况，结果如下表：
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培养条件 |
甲组 |
乙组 |
|
光下 |
正常生长，分化 |
不生长，死亡 |
|
暗处 |
正常生长，不分化 |
不生长，死亡 |
由此得出的结论是：①______________________；②______________________。
(7)从叶片的叶肉细胞到获得胚状体的过程中，需要经过（ ）
①无丝分裂 ②有丝分裂 ③减数分裂 ④原代培养 ⑤传代培养 ⑥植物体细胞杂交 ⑦细胞融合 ⑧脱分化 ⑨再分化
A．①④⑤⑦⑧ B. ②④⑤⑥⑧⑨ C．②⑧⑨ D．③⑥⑧⑨
(8)从图解可知，可在避光条件下进行的是___________ (用字母a～e回答)阶段，若为了获得三七的细胞产物，则只需培养到___________。若为了获得三七的人工种子，则需要培养到___________。
(2010届西城质检)生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者四部分，其中非生物的物质和能量、生产者和分解者在一个生态系统中占有非常重要的地位，为验证其重要性和不可缺少性，某生物课外活动小组在老师的指导下，进行了如下实验设计。
(一)实验过程如下图所示：
取同样形状、同样体积的锥形瓶三个，分别标记为1、2、3号，均加等量的水，3号加少许河泥，再在1、2、3中加入同样的金鱼，2、3中加入等量的金鱼藻，均用橡胶塞塞紧，然后放在阳光下。记录结果如下表所示：
|
瓶号 |
1号瓶 |
2号瓶 |
3号瓶 |
|
瓶中金鱼生存的时间(周) |
3 |
11 |
25 |
(1)1、2、3号锥形瓶相比较，相同的非生物因素有______________________。
(2)2号和3号锥形瓶相比较，2号锥形瓶中的金鱼存活的时间较短，主要是说明________是生态系统成分中不可缺少的。
(3)________两个锥形瓶的实验结果相比较，说明生产者是生态系统成分中不可缺少的。
(4)3号锥形瓶的金鱼最后也死亡，其主要原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(二)请继续设计实验探究阳光(能量)对生态系统的影响。
方法步骤：
第一步：取同样形状同样体积的第4号锥形瓶，第4号锥形瓶的设计处理应该与________号锥形瓶作对照。
第二步：______________________________________。
第三步：观察记录瓶中金鱼生存的时间。
推测最可能的实验结果： ________________________________________。
某课外活动小组的同学将取自同一水域同一深度的水装入两只500ml的透明玻璃瓶中，密封，再将其中一只用黑布包裹，使其不透光，制成“黑瓶”，另一只不做处理，作为“白瓶”；将黑、白瓶同时放入2m深的水层中，1小时后取出，测定黑白瓶中O2含量的变化值，结果如下：
|
|
实验前 O2含量 |
实验后 O2含量 |
|
黑瓶 |
10mg |
8mg |
|
白瓶 |
10mg |
14mg |
（1）白瓶中能进行光合作用的生物是（ ），黑瓶中能进行呼吸作用的生物有（ ）
A．浮游植物 B．浮游动物 C．细菌 D．病毒
（2）该实验瓶生物在2m深的水层时的实际光合作用效率（用O2的变化值表示）是（ ）
A．8mg∕小时.升 B．12mg∕小时.升
C．6mg∕小时.升 D．4mg∕小时.升
（3）在冬季，制备多个上述黑瓶，将黑瓶置于不同深度的水层中，1小时后测得各黑瓶中O2的变化值如下图所示:
 |
此结果说明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，引起这种变化的主要原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）在夏季制备多个上述白瓶，将白瓶分别置于不同的水层中，1小时后测得各白瓶中O2的变化值，结果如下表所示：
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水深（m） |
0 |
5 |
10 |
15 |
20 |
25 |
30 |
|
氧气变化值（mg） |
+10 |
+6 |
0 |
-10 |
-18 |
-20 |
-21 |
由上表可知：白瓶光合作用强度和呼吸作用强度相等的水深是＿＿＿m，此实验能否证明光照强度减弱，光合作用强度减弱？＿＿＿为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿