题目内容
甲、乙、丙三个人建构血糖调节模型，每张糖卡写上0.1g葡萄糖，桌子上放9张正面朝上的糖卡代表正常血糖水平（0.9g/L）；甲拿着2张正面朝上糖卡；乙拿着胰岛素卡和胰高血糖素卡，代表胰岛；丙拿着4张正面朝下的糖卡代表储存的糖原；现在要模拟刚吃饭后的情况，下列说法哪项不正确（ ）
| A、首先，甲将2张朝上的糖卡放到桌子上，模拟饭后血糖暂时性升高 |
| B、当桌面上的糖卡少于9张时，乙就要拿出胰岛素卡 |
| C、如果乙拿出1张胰岛素卡，则要把桌面上的一张糖卡反过来，并且交给丙 |
| D、胰岛素能够降血糖，血糖降低后会抑制胰岛素的分泌，该过程为反馈调节 |
考点：体温调节、水盐调节、血糖调节
专题：
分析：胰岛B细胞分泌胰岛素，促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化，降低血糖的浓度；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促进肝糖原的分解和非糖类物质转化，提高血糖含量．
解答：
解：A、饭后血糖含量升高，甲将2张朝上的糖卡放到桌子上，模拟饭后血糖暂时性升高，A正确；
B、当桌面上的糖卡少于9张时，代表血糖浓度低于正常浓度，乙就要拿出胰高血糖素卡，使血糖浓度升高，B错误；
C、如果乙拿出1张胰岛素卡，代表胰岛素浓度升高，故要把桌面上的一张糖卡反过来，并且交给丙储存起来，C正确；
D、胰岛素能够降血糖，血糖降低后会抑制胰岛素的分泌，该过程为反馈调节，D正确．
故选：B．
B、当桌面上的糖卡少于9张时，代表血糖浓度低于正常浓度，乙就要拿出胰高血糖素卡，使血糖浓度升高，B错误；
C、如果乙拿出1张胰岛素卡，代表胰岛素浓度升高，故要把桌面上的一张糖卡反过来，并且交给丙储存起来，C正确；
D、胰岛素能够降血糖，血糖降低后会抑制胰岛素的分泌，该过程为反馈调节，D正确．
故选：B．
点评：本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，解题的关键是理解胰岛的功能．
练习册系列答案
金牌教辅培优优选卷期末冲刺100分系列答案
相关题目
如图为“番茄--马铃薯”的培育过程示意图，有关叙述正确的是（ ）| A、获得a、b细胞需要胰蛋白酶和果胶酶 |
| B、诱导a、b细胞融合的化学试剂一般用秋水仙素 |
| C、a、b融合为c后要诱导再生出细胞壁 |
| D、d、e、f过程表示植物的组织培养过程，e、f分别为脱分化和再分化 |
下列关于光合作用的叙述中，正确的是（ ）
| A、叶绿体色素只存在于基粒类囊体膜上，基质中没有 |
| B、光反应需要光，不需要酶，暗反应不需要光，需要多种酶 |
| C、当对植物突然停止光照以后，暗反应也马上停止 |
| D、光反应分解水生成O2，暗反应消耗O2生成水 |
分析以下事实：
①胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养能发育成完整植株；
②绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中，能发育成有生殖能力的绵羊．
基于以上事实下列推论不正确的是（ ）
①胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养能发育成完整植株；
②绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中，能发育成有生殖能力的绵羊．
基于以上事实下列推论不正确的是（ ）
| A、高度分化的动植物细胞都具有全能性 |
| B、高度分化的动物细胞核具有全能性 |
| C、已分化细胞中不表达的基因仍存在于细胞核中，并没有消失 |
| D、已分化细胞中不表达的基因具有启动表达的潜能 |
下列实验中，使用试剂、相应的物质、呈现的颜色不一致的是（ ）
| 选项 | 使用试剂 | 相应的物质 | 呈现颜色 |
| A | 双缩脲试剂 | 蛋白质 | 蓝色 |
| B | 苏丹Ⅲ染液 | 脂肪 | 橘黄色 |
| C | 甲基绿 | DNA | 绿色 |
| D | 斐林试剂 | 麦芽糖 | 砖红色 |
| A、A | B、B | C、C | D、D |
如图表示某相对稳定的海域三个种群之间的捕食关系，相关叙述正确的是（ ）
| A、三种生物处于生态系统第一、第二、第三营养级 |
| B、碳在三种生物之间是以有机物的形式流动的 |
| C、鱼鹰鹗等的捕食离不开生态系统中的信息传递 |
| D、负反馈调机制有利于维持三种生物数量的相对稳定 |
一个双链DNA分子的一条链上，
=a，则另一条链
=？（ ）
| (A+G) |
| (T+C) |
| (A+G) |
| (T+C) |
| A、a | ||
B、
| ||
C、
| ||
| D、1 |
下列生物中，生物膜相对简单的一组是（ ）
①乳酸菌 ②变形虫 ③肺炎双球菌 ④绿藻 ⑤酵母菌．
①乳酸菌 ②变形虫 ③肺炎双球菌 ④绿藻 ⑤酵母菌．
| A、②③⑤ | B、③④ |
| C、①③ | D、①④⑤ |
