题目内容
18.科学家们通过大量实验,才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物,在下面几个著名实验中,相关叙述正确的是( )| A. | 普里斯特利的实验证明了植物可以吸收CO2 | |
| B. | 萨克斯的实验证明了叶绿体在光下合成淀粉的同时释放出了O2 | |
| C. | 恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的O2量 | |
| D. | 鲁宾和卡门的实验证明了光合作用产生的O2来自于H2O |
分析 光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径.
解答 解:A、普利斯特利通过实验证明植物能净化空气,未证明更新何种成分,A错误;
B、萨克斯的实验的单一变量为是否光照,因此可证明光是光合作用的必要条件,但没有证明光合作用的场所是叶绿体,B错误;
C、恩格尔曼的实验发现光合作用的场所是叶绿体,产物之一是氧气,但并没有定量分析生成的氧气量,C错误;
D、鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水,D正确.
故选:D.
点评 本题考查光合作用的探索历程,要求考生识记光合作用的探索历程,了解各位科学家的基本实验过程、实验方法及实验结论,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
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8.甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律模拟实验.甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合.将抓取的小球分别放回原来小桶后,再多次重复.分析下列叙述,正确的是( )

| A. | 甲同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程 | |
| B. | 实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等 | |
| C. | 甲、乙重复100次实验后,Dd和AB组合的概率约为$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$ | |
| D. | 乙同学的实验模拟遗传因子的分离和配子随机结合的过程 |
9.某链状有机分子的分子式为C22H34O13N6,其水解后共产生下列3种氨基酸:

甘氨酸 丙氨酸 谷氨酸
据此判断,下列说法错误的是( )
甘氨酸 丙氨酸 谷氨酸
据此判断,下列说法错误的是( )
| A. | 该分子在真核细胞中的合成场所是核糖体 | |
| B. | 该分子中存在1个甘氨酸,2个丙氨酸 | |
| C. | 该分子中存在1个游离的氨基和4个游离的羧基 | |
| D. | 一个该有机分子水解需要消耗5个水分子,产生6个氨基酸 |
6.下列关于细胞分裂有关的说法不正确的是( )
| A. | 某二倍体动物正常分裂中的细胞若含有两条Y染色体,则该细胞一定是次级精母细胞 | |
| B. | 若后代染色体组成为XXY,则无法判断父本还是母本形成配子过程中出现异常 | |
| C. | 二倍体动物在细胞分裂后期含有10条染色体,则该细胞很可能处于减数第二次分裂的后期 | |
| D. | DNA双链都被32P标记的含1对同源染色体细胞,在31P的培养液中经两次有丝分裂后,所形成的细胞中,含32P标记细胞所占比例可能是100%、75%、50% |
13.某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花(二倍体)做杂交实验,结果如下表所示:
(1)若花色遗传仅受一对等位基因控制,第2组杂交实验的子一代出现红花的原因是基因突变.
(2)两组同学经过交流后,对该现象提出了两种可能的假说:
假说一:花色性状由三个等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定蓝色,A+和a都决定红色,A+相对于A、a是显性,A相对于a是显性.若该假说正确,则第2组同学实验所得子一代:红花:蓝花=1:3.
假说二:花色性状由三个等位基因(A、a1a2)控制,只有a1和a2同时存在时,才会表现为蓝色.其他情况均为红色,A相对于a1a2为显性.若该假说正确,则第1组同学所用的亲代红花的基因型为Aa1×Aa2.
(3)为了进一步探究两种假说的合理性,第2组同学将F1中的蓝花植株自交得F2,并统计
所有F2的花色及数量比.
若F2中,红花:蓝花=1:5则支持假说一;
若F2中,红花:蓝花=1:1则支持假说二.
(4)以上同学们探索牵牛花花色遗传方式的思路在科学研究中被称为假说一演绎法.
| 父本 | 母本 | 子一代 | |
| 第1组 | 一株红花 | 一株红花 | 299株红花、102株蓝花 |
| 第2组 | 一株蓝花 | 一株蓝花 | 红花、蓝花(没有意识到要统计数量比) |
(2)两组同学经过交流后,对该现象提出了两种可能的假说:
假说一:花色性状由三个等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定蓝色,A+和a都决定红色,A+相对于A、a是显性,A相对于a是显性.若该假说正确,则第2组同学实验所得子一代:红花:蓝花=1:3.
假说二:花色性状由三个等位基因(A、a1a2)控制,只有a1和a2同时存在时,才会表现为蓝色.其他情况均为红色,A相对于a1a2为显性.若该假说正确,则第1组同学所用的亲代红花的基因型为Aa1×Aa2.
(3)为了进一步探究两种假说的合理性,第2组同学将F1中的蓝花植株自交得F2,并统计
所有F2的花色及数量比.
若F2中,红花:蓝花=1:5则支持假说一;
若F2中,红花:蓝花=1:1则支持假说二.
(4)以上同学们探索牵牛花花色遗传方式的思路在科学研究中被称为假说一演绎法.