题目内容
13．
如图为甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题；（1）请用“+”（促进）或“-”（抑制）表示图中B、C两处的作用性质．B+、C-．
（2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受[F]分泌的促甲状腺激素释入激素和[E]促甲状腺激素的调节使甲状腺激素分泌量增加；F和垂体的活动，又受血液中甲状腺激素含量多少的调节和控制．
（3）该图体现出激素调节的调节方式有反馈调节和分级调节．
分析 本题主要考查甲状腺激素的分级调节过程．
寒冷时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热．当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节．
解答 解：（1）垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动．因此图中B、C四处的作用性质分别是：B、+；C、-．
（2）寒冷时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热．当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动．
（3）下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，该调节为分级调节；下丘脑和垂体的活动，受血液中甲状腺激素含量多少的调节．当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节．
故答案为：
（1）+-
（2）促甲状腺激素 甲状腺激素
（3）反馈调节和分级调节
点评 本题以图形为载体，主要考查学生对甲状腺激素分级调节知识的理解和分析能力．下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素，也能传导神经冲动．下丘脑是体温、血糖和水盐调节的中枢，是内分泌活动的枢纽．大脑皮层是温度感觉、渴觉等的中枢．
练习册系列答案
名校课堂系列答案
相关题目
1．下列关于植物激素的说法，正确的是（ ）
| A． | 用适宜浓度的生长素溶液处理西瓜的花就能得到无子西瓜 | |
| B． | 植物的生长发育是生长素作用的结果 | |
| C． | 细胞分裂素和生长素促进植物生长的原理相同 | |
| D． | 植物体各个部分都可以合成乙烯 |
8．如图所示为种群数量增长曲线，下列有关叙述不正确的是（ ）
| A． | 改善空间和资源条件有望使K值提高 | |
| B． | B段种群增长率逐渐下降，出生率一定小于死亡率 | |
| C． | 在B到C的变化过程中，天敌捕食成功率将会增加 | |
| D． | 曲线Y表明自然状态下种群无法实现最大增长率 |
18．
为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验．
（1）实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，测量并记录幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表．
表中实验结果说明乙烯和生长素都能够抑制根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时抑制作用增强（或“抑制作用更显著”）．拟南芥幼苗自身可合成生长素，主要的合成部位有幼嫩的芽、叶．
（2）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示．由图可获得的信息是随着ACC浓度增高，根中的生长素含量也增加．生长素对植物根生长的作用是低浓度的生长素促进根的生长，高浓度的生长素抑制根的生长．
（3）实验三：研究者将幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异．由此分析，该实验的目的是探究乙烯是否通过影响生长素的极性运输来影响根生长．综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的合成现的．
为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验．（1）实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC（乙烯前体，分解后产生乙烯）、IAA（生长素）的培养液中培养，测量并记录幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表．
| 组别 | 植物激素及处理浓度（?M） | 根伸长区细胞长度（?m） |
| 1 | 对照 | 175.1 |
| 2 | 0.20ACC | 108.1 |
| 3 | 0.05IAA | 91.1 |
| 4 | 0.20ACC+0.05IAA | 44.2 |
（2）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示．由图可获得的信息是随着ACC浓度增高，根中的生长素含量也增加．生长素对植物根生长的作用是低浓度的生长素促进根的生长，高浓度的生长素抑制根的生长．
（3）实验三：研究者将幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异．由此分析，该实验的目的是探究乙烯是否通过影响生长素的极性运输来影响根生长．综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的合成现的．
5．如图为物质进入人成熟红细胞的3种方式示意图，错误的是（ ）
| A． | 葡萄糖进入该细胞可用方式①表示 | |
| B． | 氧气进入该细胞可用方式②表示 | |
| C． | 钾离子进入该细胞可用方式③表示 | |
| D． | 方式①②③能够说明细胞膜具有与外界环境分隔开的功能 |
2．
为测定某池塘不同深度的日均氧气浓度变化．采用如下方法：从池塘不同深度取水样．每份水样分为三组，A组立即测定水中氧气浓度：B、C组分别放入不透光瓶和透光瓶中，将瓶密封后放回与原取样深度相同的位置，24小时后取出，测定瓶中氧气浓度，与A组比较计算氧气浓度变化量．绘制如图曲线，纵向表示池水深度，横向表示瓶中氧气的变化量（mg/L）．下列叙述错误的是（ ）
为测定某池塘不同深度的日均氧气浓度变化．采用如下方法：从池塘不同深度取水样．每份水样分为三组，A组立即测定水中氧气浓度：B、C组分别放入不透光瓶和透光瓶中，将瓶密封后放回与原取样深度相同的位置，24小时后取出，测定瓶中氧气浓度，与A组比较计算氧气浓度变化量．绘制如图曲线，纵向表示池水深度，横向表示瓶中氧气的变化量（mg/L）．下列叙述错误的是（ ）| A． | 不透光瓶数值反映了生物体细胞呼吸消耗的氧气量 | |
| B． | 水深1-4m范围内随池水深度的增加光合作用强度下降 | |
| C． | 该池塘2m深处水层生产者一昼夜制造氧气总量为1.5 mg/L | |
| D． | 该池塘4m深处水层无自养生物 |
