Question

某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如表所示：

	父本	母本	子代
一班	一朵红花	一朵红花	298朵红花、101朵蓝花
二班	一朵蓝花	一朵蓝花	红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
三班	一朵红花	一朵蓝花	红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
四班	一朵红花	一朵红花	全红花

（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则

 

班和

 

班对显隐性的判断刚好相反．四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个复等位基因（A⁺、A、a）控制，其中A决定蓝色，A⁺和a都决定红色，A⁺相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①

 

×

 

，②

 

×

 

两种情况．
假说二：花色性状由三个复等位基因（A、a₁、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起时，才会表现为蓝色其他情况均为红色，A相对于a₁、a₂为显性．
能否仅根据一班F，的数量比判断哪种假说是正确的？

 

（填“能”、“不能”）．
（2）按照假说二进行推测：
①一班F₁中的蓝色花进行自交，得到一班F₂的花色比例应为

 

；
②二班F₁中的红色花进行自交，得到二班F₂的花色比例应为

 

．
（3）同学们进行了实验，到了高三统计得到的真实数据与推测数据吻合，这表明假说二是正确的．同学们探索牵牛花色遗传方式这种思路在科学研究中被称为

 

法．

Answer 1

考点：基因的分离规律的实质及应用

专题：

分析：根据题意和图表分析可知：一班的实验中，父本和母本都是红花，后代出现了蓝花，说明红花对蓝花为显性；二班的实验中，父本和母本都是蓝花，后代出现了红花，说明蓝花对红花为显性；三班的实验中，父本是红花、母本是蓝花，后代有红花和蓝花，无法判断显隐性关系；四班的实验中，父本和母本都是红花，后代也都是红花，同样无法判断显隐性关系．

解答： 解：（1）由分析可知，一班和二班的实验对显隐性的判断刚好相反．
假说一：花色性状由三个等位基因（A⁺、A、a）控制，且A决定蓝色，A⁺和a都决定红色，A⁺相对于A、a是显性，A相对于a是显性．要想使子一代表现为3：1，则选用的两朵亲代红花的基因型组合应该为A⁺A×A⁺A或A⁺A×A⁺a两种情况．前一种情况的后代为（1A⁺A⁺、2A⁺A）：1AA=3：1，后一种情况的后代为（1A⁺A⁺、1A⁺a、1A⁺A）：1Aa=3：1．
假说二：花色性状由三个等位基因（A、a₁、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a₁、a₂为显性．则Aa₁×Aa₂的后代为（1AA、1Aa₁、1Aa₂）：a₁a₂=3：1．因此，两种假说都有可能，所以不能仅根据一班F_l的数量比判断哪种假说正确．
（2）由于到了高三，统计得到一班F₂中红花个体和蓝花个体各占一半，所以一班亲本为Aa₁和Aa₂，只有这样F₁才会出现蓝色即a₁a₂，必须明白一点，a₁a₁和a₂a₂也是红色．所以a₁a₂×a₁a₂杂交之后得F₂为a₁a₁红色，a₂a₂红色，a₁a₂和a₂a₁蓝色，所以红：蓝=1：1．同样，将二班F₁中的红色花自交得二班F₂，二班F₂中的花色比例应为红：蓝=1：0即全为红花．因此，假说二的推测和二班同学实验得到的真实数据吻合，是正确的．
（3）这种探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说--演绎法．
故答案为：
（1）一班     二班     ①A⁺A×A⁺A     ②A⁺A×A⁺a    不能
（2）①红：蓝=1：1     ②全为红花 
（3）假说-演绎

点评：本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．