题目内容
5．
表为某同学观察细胞有丝分裂装片时所看到的一些状况，请分析回答：| 观察状况 | 细胞形状 | 染色体位置 | 在整个视野中的位置 |
| 正方形 | 细胞两极 | 右下方 |
（2）这个细胞处于有丝分裂的后期．
（3）若要把这个细胞进一步放大观察，请从下列各项中选择正确的操作步骤，并按顺序排列A→F→E→D．
A．朝右下方移动装片，使需放大的细胞移至视野中央 B．朝左下方移动装片，使需放大的细胞移至视野中央 C．调节粗准焦螺旋使镜筒上升 D．缓缓调节细准焦螺旋至物像清晰 E．转动转换器，把低倍镜换成高倍镜 F．调节光圈，适当增加亮度
（4）如图表示该植物细胞进行有丝分裂的某时期模式图．请回答：该细胞此时有8条染色体，
0条染色单体，8个DNA分子．请在图空白框内画出该时期的前一分裂期的状态．
分裂形成的子细胞含有4条染色体．
分析 1、观察细胞有丝分裂实验的步骤：解离（解离液由盐酸和酒精组成，目的是使细胞分散开来）、漂洗（洗去解离液，便于染色）、染色（用龙胆紫、醋酸洋红等碱性染料）、制片（该过程中压片是为了将根尖细胞压成薄层，使之不相互重叠影响观察）和观察（先低倍镜观察，后高倍镜观察）．
2、有丝分裂过程：
（1）间期：进行DNA的复制和有关蛋白质的合成，即染色体的复制；
（2）前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；
（3）中期：染色体形态固定、数目清晰，是观察染色体形态和数目的最佳时期；
（4）后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；
（5）末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失．
解答 解：（1）该细胞是根尖分生区细胞，呈正方形，能进行有丝分裂．
（2）这个细胞中着丝点分裂，姐妹染色单体分离，处于有丝分裂的后期．
（3）由低倍镜换用高倍镜进行观察的步骤是：移动玻片标本使要观察的某一物象到达视野中央（物体偏在哪个方向就向哪个方向移动玻片）→转动转换器选择高倍镜对准通光孔→调节光圈，换用较大光圈使视野较为明亮→转动细准焦螺旋使物象更加清晰．因此，正确的操作步骤为：A→F→E→D．
（4）该细胞此时有8条染色体，0条染色单体，8个DNA分子．该时期的前一分裂期为有丝分裂中期．分裂形成的子细胞含有4条染色体．
故答案为：
（1）分生区
（2）后
（3）A→F→E→D
（4）8 0 8
4
点评 本题考查植物细胞有丝分裂实验和有丝分裂各时期的特点，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．
练习册系列答案
相关题目
17．微量元素在生物体内含量很少，却是生命活动不可缺少的，可通过下面哪些实例得到证明（ ）
| A． | Mg是叶绿素的组成成分 | |
| B． | 油菜缺少B会只开花不结果 | |
| C． | 动物血液中Ca的含量太低会出现抽搐 | |
| D． | 缺N会影响蛋白质的合成 |
20．具有细胞结构而没有核膜的一组生物是（ ）
| A． | 霉菌、噬菌体、蓝球藻 | B． | 变形虫、衣藻、念珠藻 | ||
| C． | 发菜、酵母菌、醋酸菌 | D． | 放线菌、圆褐固氮菌、支原体 |
10．下列关于生物的遗传物质的叙述中，不正确的是（ ）
| A． | 某一生物体内的遗传物质只能是DNA或RNA | |
| B． | 除少数病毒外，生物的遗传物质都是DNA | |
| C． | 核酸的基本组成单位是脱氧核糖核酸 | |
| D． | 组成核酸的碱基有5种：A、T、G、C、U |
17．下列物质可以在同一个细胞中产生的是（ ）
| A． | 甲状腺激素和促甲状腺激素 | B． | 抗利尿激素和唾液淀粉酶 | ||
| C． | 胰岛素和胰高血糖素 | D． | 胰岛素和呼吸氧化酶 |
14．生物是一门实验科学，某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：
（1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则一班和二班对显隐性的判断刚好相反．
四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①A+A xA+A，②A+A xA+a 两种情况．
假说二：花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性．能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？不能（能/不能）．
（2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2．到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为Aa1和Aa2，并且可推测二班F2中的花色比例应为红：蓝=1：0（全为红花），而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说二（填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说-演绎 法．
| 父本 | 母本 | 子代 | |
| 一班 | 1朵红花 | 1朵红花 | 298朵红花、101朵蓝花 |
| 二班 | 1朵蓝花 | 1朵蓝花 | 红花、蓝花（没有意识到要统计数量比） |
| 三班 | 1朵红花 | 1朵蓝花 | 红花、蓝花（没有意识到要统计数量比） |
| 四班 | 1朵红花 | 1朵红花 | 全红花 |
四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①A+A xA+A，②A+A xA+a 两种情况．
假说二：花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性．能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？不能（能/不能）．
（2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2．到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为Aa1和Aa2，并且可推测二班F2中的花色比例应为红：蓝=1：0（全为红花），而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说二（填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说-演绎 法．
15．甲生物的遗传物质中嘌呤≠嘧啶，乙生物的全部核酸中胞嘧啶=鸟嘌呤，则符合上述条件的甲、乙两种生物可能分别为（ ）
| A． | 烟草花叶病毒、蓝藻 | B． | 烟草花叶病毒、T2噬菌体 | ||
| C． | 果蝇、大肠杆菌 | D． | T2噬菌体、烟草 |