题目内容
4．关于学习和记忆的说法正确的是（ ）| A． | 学习是人类特有的能力，记忆是很多动物都具有的能力 | |
| B． | 学习和记忆一定涉及神经递质 | |
| C． | 大脑海马区受损，主要影响长期记忆 | |
| D． | 对短期记忆的形成起主要作用的是下丘脑 |
分析 大脑皮层言语区中，W区为书写中枢，V区为视觉性语言中枢，S区为运动性语言中枢，H区为听觉性语言中枢．语言、学习、记忆和思维都属于脑的高级功能，学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，记忆是将已获信息进行贮存和再现的过程，短期记忆与神经元的活动及神经元之间的联系有关，长期记忆与新突触的建立有关．
解答 解：A、动物也有学习的能力，A错误；
B、学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，记忆是将已获信息进行贮存和再现的过程，学习和记忆一定涉及神经递质，B正确；
C、大脑海马区受损，主要影响短期记忆，C错误；
D、对短期记忆的形成起主要作用的是大脑皮层海马回区，D错误．
故选：B．
点评 本题考查了脑的高级功能及大脑皮层功能区的各语言中枢，解答本题的关键是大脑皮层功能区的各语言中枢及掌握短期记忆和长期记忆形成的原因．
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18．某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花做杂交实验，结果如表所示：
（1）若花色遗传仅受一对等位基因控制，能否根据两组同学的实验结果判断显隐性？不能．
（2）两组同学经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则第2组同学实验所得子一代：红花：蓝花=1：3．
假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同时存在时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．若该假说正确，则第1组同学所用的亲代红花的基因型组合方式为Aa1和Aa2．
（3）为了进一步探究两种假设的合理性，第2组同学取F1中的一株蓝色花植株自交得F2并统计F2的花色及数量比．若F2中全为蓝花或蓝花：红花=3：1，则支持假说一．
（4）以上同学们探索牵牛花色遗传方式的思路在科学研究中被称为假说演绎法法．
| 父本 | 母本 | 子一代 | |
| 第1组 | 一株红花 | 一株红花 | 299株红花、102株蓝花 |
| 第2组 | 一株蓝花 | 一株蓝花 | 红花、蓝花（没有统计数量比） |
（2）两组同学经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则第2组同学实验所得子一代：红花：蓝花=1：3．
假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同时存在时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．若该假说正确，则第1组同学所用的亲代红花的基因型组合方式为Aa1和Aa2．
（3）为了进一步探究两种假设的合理性，第2组同学取F1中的一株蓝色花植株自交得F2并统计F2的花色及数量比．若F2中全为蓝花或蓝花：红花=3：1，则支持假说一．
（4）以上同学们探索牵牛花色遗传方式的思路在科学研究中被称为假说演绎法法．
随着人类基因组计划的进展和多种生物基因组测序工作的完成，人类跨入了后基因组和蛋白质组时代．对蛋白质进行研究时，首先要获得纯度较高的蛋白质．下图是某生物兴趣小组在“蛋白质的提取和分离”实验中，准备从猪的血液中初步提取血红蛋白，设计的“血红蛋白提取、分离流程图”：
9．以下为人类精子形成过程中的主要步骤，正确的顺序是（ ）
①同源染色体分离 ②形成4个子细胞 ③变形 ④染色体复制 ⑤着丝粒一分为二 ⑥联会．
①同源染色体分离 ②形成4个子细胞 ③变形 ④染色体复制 ⑤着丝粒一分为二 ⑥联会．
| A． | ④→⑥→①→⑤→③→② | B． | ④→⑥→①→⑤→②→③ | C． | ⑥→④→③→②→⑤→① | D． | ⑥→④→③→①→⑤→② |
16．科学家对一个小岛上的蜥蜴进行研究发现，20年前蜥蜴种群中某基因的频率是0.4，现在是0.6，则说明（ ）
| A． | 蜥蜴种群发生了进化 | B． | 蜥蜴种群发生了退化 | ||
| C． | 蜥蜴种群不适应现在的环境 | D． | 这一蜥蜴种群会消失 |
13．下列调查活动或实验中，实验所得数值与实际数值相比，实验所得数值可能偏大的是（ ）
| A． | 用标记重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落 | |
| B． | 调查土壤小动物的丰富度，用诱虫器采集小动物时没有打开电灯 | |
| C． | 探究培养液中酵母菌中种群数量时，从试管上层液体中吸出培养液计数前没有振荡试管 | |
| D． | 用样方法调查草地中的蒲公英的种群密度时，未统计在样方线上的个体 |
14．酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧条件和无氧条件下都能生存，常用于科学研究．某小组在注射器中加入3mL含酵母菌的培养液，吸入9mL空气后加塞密封（如图1所示），一段时间后，发现针管内的气体体积增加．请回答：
（1）在缺氧条件下生长的酵母菌，细胞中线粒体的数目会逐代减少．若用高倍显微镜观察这种变化，通常用健那绿染液将活细胞中的线粒体染成蓝绿色．
（2）吸取少量培养后的培养液，滴加适量的酸性重铬酸钾溶液，若溶液颜色变为灰绿色，则说明气体体积增加是由于酵母菌进行了无氧（“有氧”、“无氧”或“有氧和无氧”）呼吸．
（3）为排除气体体积增加是由外界环境条件改变引起，应在实验时增设一对照组同步实验．请描述对照组的设置另取一相同装置，将注射器中的含酵母菌的培养液换成等量的灭活的培养液，其他都相同．
（4）呼吸商（RQ）指单位时间内进行呼吸作用的生物释放二氧化碳量与吸收氧气量的比值（RQ=释放的二氧化碳体积：消耗的氧气体积）．
现利用甲（A1，A2）、乙（B1，B2）装置各两套进行实验，在氧气充足的情况下，分别测量等量蓖麻、玉米种子萌发过程中的气体变化情况，所测数据如表所示，则属于测量蓖麻种子的装置是A2和B2，蓖麻和玉米种子的呼吸商分别是0.5和1．
（1）在缺氧条件下生长的酵母菌，细胞中线粒体的数目会逐代减少．若用高倍显微镜观察这种变化，通常用健那绿染液将活细胞中的线粒体染成蓝绿色．
（2）吸取少量培养后的培养液，滴加适量的酸性重铬酸钾溶液，若溶液颜色变为灰绿色，则说明气体体积增加是由于酵母菌进行了无氧（“有氧”、“无氧”或“有氧和无氧”）呼吸．
（3）为排除气体体积增加是由外界环境条件改变引起，应在实验时增设一对照组同步实验．请描述对照组的设置另取一相同装置，将注射器中的含酵母菌的培养液换成等量的灭活的培养液，其他都相同．
（4）呼吸商（RQ）指单位时间内进行呼吸作用的生物释放二氧化碳量与吸收氧气量的比值（RQ=释放的二氧化碳体积：消耗的氧气体积）．
| 甲装置 | 乙装置 | ||
| A1 | A2 | B1 | B2 |
| 有色液滴不动 | 有色液滴左移5个单位 | 有色液滴左移5个单位 | 有色液滴左移10个单位 |