Question

4．科学家以成熟的苎麻胚作为外植体，在基础培养基上研究人工合成的生长调节剂对诱导愈伤组织的影响，结果如表．请回答：

培养基代号	2，4-D /（mg•L-1）	6-BA /（mg•L-1）	愈伤组织诱导率
A	1.0	0	65.41
B	2.0	0	68.76
C	3.0	0	91.01
D	3.0	0.2	54.48
E	3.0	0.5	57.35
F	3.0	1.0	51.71

注：愈伤组织诱导率（%）=$\frac{产生愈伤组织的数目}{接种外植体数目}$×100%
（1）在培养外植体时，常用的MS培养基主要成分包括大量元素、微量元素和有机物．大量元素P 参与细胞中DNA、RNA、ATP、磷脂（至少三种）等重要化合物组成．接种后2-5d，若发现外植体边缘局部污染，原因可能是外植体消毒不彻底．
（2）从上表中可以看出，在基础培养基中添加6-BA不利于愈伤组织的形成．
（3）从上表A、B、C三组的实验结果可否得出2，4-D的浓度大小与愈伤组织的诱导率呈正相关，并简要说明原因：否缺乏比3.0浓度更大浓度的系列对照试验．
（4）当苎麻愈伤组织在只含有细胞分裂素的培养基上培养时，出现具有分裂分化能力的绿色芽点，但要继续生根，通常在培养基中添加适量的生长素（适量的2，4-D），以促进幼苗形成．
（5）经组织培养筛选获得的苎麻叶绿素突变体，其叶绿素a与叶绿素b的比值显著大于对照，叶绿素总量不变．某同学用①或④（填序号：①绿色、②红色、③蓝紫色、④黄色）光照射突变体和对照叶片，检测到两者光合放氧差异不大．若取等量色素提取液进行层析，会发现突变体第三条色素带（自上而下）宽于对照组．
（6）若将苎麻试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图．据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量不能 （能、不能）满足自身最佳生长的需要．理由是当蔗糖浓度由1%-0% 时植物光合作用强度增大但单株鲜重下降．
（7）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应降低（降低，增加）培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力．

Answer 1

分析 1、分析第一个表格可知，2，4-D浓度为1.0～3.0mg•L^-1范围内，随着2，4-D浓度的上升，愈伤组织诱导率逐渐增大，但是添加6-BA后明显愈伤组织诱导率下降，可见6-BA不利于愈伤组织的形成，2，4-D利于愈伤组织的形成．
2、分析曲线：图示表示单株鲜重和光合作用强度随蔗糖浓度的变化．随着蔗糖浓度的升高，光合作用强度逐渐减小，而单株鲜重是先增加后下降．若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应降低培养基中蔗糖浓度．
3、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，故用绿光和黄光照射突变体和对照组的叶片，光合作用无明显差异．色素层析滤纸色素带从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，叶绿素a和b比值变大，总量不变，所以叶绿素b含量减少．

解答 解：（1）在培养外植体时，常用的MS培养基主要成分包括大量元素、微量元素和有机物；大量元素P参与细胞中DNA、RNA、ATP、磷脂等重要化合物组成．接种后2-5d，若发现外植体边缘局部污染，原因可能是外植体消毒不彻底．
（2）从上表中可以看出，在基础培养基中添加6-BA不利于愈伤组织的形成．
（3）从上表A、B、C三组的实验结果不能得出2，4-D的浓度大小与愈伤组织的诱导率呈正相关，组别太少，因为缺乏缺乏比3.0浓度更大浓度的系列对照试验．
（4）愈伤组织在只含有细胞分裂素的培养基上培养时，出现具有分生能力的芽点，但继续出芽，通常在培养基中添加适宜浓度的生长素以促进幼苗形成．
（5）某同学照射后光合放氧速率差异不大，说明所用的光质不能被叶绿素吸收利用；叶绿素主要吸收的是红光和蓝紫光，所以，该学生用的是绿光和黄色光．在定性滤纸条色素带自上而下分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b，因实验结果叶绿素突变体叶绿素a与叶绿素b的比值显著大于对照，所以该实验中叶绿素a的宽度宽于对照组．
（6）当培养基中不含蔗糖时，光合作用强度为0，而幼苗的呼吸作用消耗有机物，因此不能满足自身生长的需要，理由是当蔗糖浓度由1%-0% 时，随着蔗糖浓度的下降，光合作用强度逐渐增加，单株鲜重下降．
（7）随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度逐渐减小，所以要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应降低培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力．
故答案为：
（1）有机物    DNA、RNA、ATP、磷脂外植体消毒不彻底
（2）6-BA
（3）否缺乏比3.0浓度更大浓度的系列对照试验
（4）适量的生长素（适量的2，4-D）
（5）①或④三
（6）不能植物光合作用强度增大但单株鲜重下降
（7）降低

点评 本题考查影响光合作用因素及细胞呼吸的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．