题目内容
14.如图1和图2是科研人员研究了光照强度、CO2浓度对番茄光合作用的影响.图3是利用小球藻和酵母菌研究光合作用和呼吸作用的实验装置.小球藻是一种单细胞藻类植物,K1、K2为阀门,实验开始前为关闭状态(不考虑通气管内的气体影响).请回答下列问题:(1)图3中,打开K1,给予试管一定强度的光照,一段时间后发现注射器活塞移动一段距离X后停止,停止移动的原因是容器内的CO2有限.距离X对应的体积可表示小球藻的净光合作用速率,所测数值是否准确,如不准确应怎样改进?不准确,应另设一个除了将图3中的小球藻杀死外,其他与原装置相同.
(2)图3中,若液滴右移,此时酵母菌的呼吸方式中一定有产生酒精的无氧呼吸(或无氧呼吸).如果要进一步确定此结论,可取培养瓶中培养液,加入酸性重铬酸钾(试剂),所验证的呼吸作用方式的反应式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(3)图1表示在最适温度及其它条件保持不变的条件下番茄叶片CO2释放量随光强度变化的曲线.若图中的B点骤变为C点时,短时间C5和C3的含量变化将分别是增加和减少.图中若其它条件不变,温度升高5℃则A点将向向右方向移动,A点产生[H]的场所有细胞质基质、线粒体基质和叶绿体的类囊体膜上
(4)图2表示某光强度和适宜溫度下,番茄光合强度增长速率随CO2浓度变化的情况.CO2浓度过高时,增加CO2浓度光合强度反而降低的原因CO2增加,抑制呼吸作用,使光合产物运输受阻.
分析 植物在光照条件下进行光合作用,光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段,光反应阶段在叶绿体的类囊体薄膜上进行水的光解,产生ATP和[H],同时释放氧气,ATP和[H]用于暗反应阶段三碳化合物的还原,细胞的呼吸作用不受光照的限制,有光无光都可以进行,为细胞的各项生命活动提供能量.据此分析解答.
解答 解:(1)图3中打开K1,小球藻光合作用所需的CO2由溶液中NaHCO3提供,小球藻通过光合作用,不断产生O2,使注射器活塞移动,由于溶液中NaHCO3有限,消耗完后,光合作用不能继续,活塞移动一段距离后停止.
(2)图3中若有无氧呼吸时,酵母菌不消耗氧气,能产生CO2和有氧呼吸所没有的产物酒精,装置内气压上升,液滴右移;若想进一步确定此结论,可以取培养瓶中培养液,加入酸性重铬酸钾溶液,若溶液出现橙色→灰绿色的变换,说明其中有酒精成分,酵母菌有进行无氧呼吸.验证的呼吸作用方式的反应式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(3)图1中的B点骤变为C点时,光照增强,短时间内三碳化合物的含量将快速下降,是因为有充足的[H]和ATP,这两种物质都是光反应阶段的产物,同时五碳化合物含量将快速上升;图中若其它条件不变,温度上升5℃,则有关生理活动的酶活性升高,光补偿点A点将向右方移动.此时光合作用与呼吸作用都可以产生[H],产生[H]的场所有细胞质基质、线粒体基质和叶绿体的类囊体膜上.
(4)图2中,CO2增加,抑制呼吸作用,使光合产物运输受阻,增加CO2浓度光合强度反而降低.
故答案为:
(1)容器内的CO2有限 净光合作用 不准确,应另设一个除了将图3中的小球藻杀死外,其他与原装置相同
(2)产生酒精的无氧呼吸(或无氧呼吸) 酸性重铬酸钾 C6H12O6───→2C2H5OH+2CO2+能量
(3)增加和减少 向右 细胞质基质、线粒体基质和叶绿体的类囊体膜上
(4)CO2增加,抑制呼吸作用,使光合产物运输受阻
点评 本题考查光合作用,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理.
| 分裂时期 | 分裂间期 | 分裂期 | 合计 | ||
| G1 | S | G2 | M | ||
| 时间(小时) | 3.4 | 7.9 | 2.2 | 1.8 | 15.3 |
(2)用含放射性同位素的胸苷(DNA复制的原料之一)短期培养小鼠肠上皮细胞后,处于S期的细胞都会被标记.洗脱含放射性同位素的胸苷,换用无放射性的新鲜培养液培养,定期检测.预计最快约2.2h后会检测到被标记的M期细胞,再经过4小时被标记的M期细胞数占M期细胞总数的比例为100%.
(3)若向培养液中加入过量胸苷(DNA复制的原料之一),处于S期的细胞立刻被抑制,而处于其他时期的细胞不受影响.预计加入过量胸苷约7.4h后,细胞都将停留在S期.
(4)蛙肠上皮细胞的细胞周期时长为24h,M期时长为3.9h.若要用做“观察有丝分裂”实验的材料,选用蛙的肠上皮细胞更合适.
(5)S期的启动需要一种蛋白质分子作为启动信号,这种蛋白质在S期之前合成并存在于S期全过程中.若将S期和G1期细胞融合,则G1期细胞核进入S期的时间将提前.
| A. | G-C-T-A-A-A-C-C-…-T-T-A-C-G 双链DNA中A占25% | |
| B. | G-C-T-A-A-C-C-…-T-T-A-C-G-A 双链DNA中T占30% | |
| C. | G-C-A-A-C-C-…-T-T-A-C-G-T-A 双链DNA中G占25% | |
| D. | T-A-A-A-C-C-…G-C--T-T-A-C-G 双链DNA中C占30% |
| A. | 孟德尔用山柳菊为实验材料,验证了基因的分离及自由组合定律 | |
| B. | 富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也做出了巨大的贡献 | |
| C. | 范•海尔蒙特基于柳枝扦插实验,认为植物生长的养料来自土壤、水和空气 | |
| D. | 赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA,证明了DNA的半保留复制 |
| A. | 蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露 | |
| B. | 细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸 | |
| C. | 某培养瓶中生活的两种绿藻,一种数量增加,另一种数量减少 | |
| D. | 以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 |