题目内容

14．人体内环境稳态的维持，依赖于各个器官、系统的协调活动，而信息分子是它们之间的“语言”．

（1）图中①表示免疫系统；“甲”表示B细胞增殖分化产生的浆细胞（及抗体）和记忆细胞．
（2）乙是由垂体分泌的，调控其分泌的结构是下丘脑，它为神经系统和内分泌系统之间架起了联系的“桥梁”．
（3）当人紧张时，体内肾上腺素分泌增加．直接作用于肾上腺细胞的信息分子“丙”是来自神经元分泌的神经递质
（4）由上图可知，机体维持稳态的主要调节机制是神经一体液一免疫调节网络
从白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体，然后将这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养液中，培养一段时间后，测定培养液内促甲状腺激素（TSH）的浓度，结果如下图：

（5）实验中A、B瓶的作用都是对照．
（6）据图分析实验结果：D瓶与A、C瓶比较说明：甲状腺激素能够抑制垂体分泌促甲状腺激素（TSH）；E瓶与A、B、C瓶比较说明：下丘脑能促进垂体分泌促甲状腺激素（TSH）．

分析 1、据图分析，图中①表示体液免疫，故①表示免疫系统．抗原刺激B细胞增殖分化为记忆B细胞．
2、神经元通过神经递质将信息传递给靶细胞．
3、神经调节、体液调节和免疫调节共同维持机体稳态．
4、设置A瓶做对照的目的是证明培养基不能产生促甲状腺激素．D与C瓶的变量是甲状腺激素，通过现象可以看出甲状腺激素降低了TSH的量，相比较说明甲状腺激素能抑制垂体分泌促甲状腺激素．B与A瓶相比较说明：下丘脑不能分泌TSH；C与A瓶相比较说明：垂体能分泌TSH．E与B、C瓶相比较TSH的量更多说明下丘脑分泌的激素能促进垂体分泌促甲状腺激素．

解答 解：（1）内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络，与神经系统、内分泌系统和免疫系统有关，故图中①为免疫系统；B细胞受抗原刺激后分化成浆细胞和记忆细胞．
（2）分析图解可知，促甲状腺激素能够促进甲状腺分泌甲状腺激素，即图中乙表示促甲状腺激素，该激素由垂体分泌，垂体通过下丘脑调控．
（3）从图中可以看出，肾上腺分泌肾上腺素受神经系统的控制，故丙是神经细胞分泌的神经递质．
（4）神经-体液-免疫调节网络是稳态的调节机制．
（5）该实验的目的是研究影响促甲状腺激素（TSH）分泌的因素，实验的自变量是培养条件不同，因变量为培养液中TSH的浓度，分析题图可知，A瓶只有培养液，B瓶下丘脑和培养液基，C瓶是垂体和培养基，D瓶是垂体和甲状腺激素、培养液，E瓶是下丘脑和垂体、培养液，实验结果：A、B瓶检测不到TSH，C瓶中TSH较高，D瓶中TSH较低，E瓶中TSH最高．实验中A瓶作为空白对照，无TSH，说明培养基及培养过程中不会产生TSH．
（6）C瓶是垂体和培养基，D瓶是垂体和甲状腺激素，C瓶中TSH较高，D瓶中TSH较低，D瓶与A、C瓶比较，说明甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH；E瓶是下丘脑和垂体、培养液，C瓶是垂体和培养基，C瓶中TSH较高，E瓶中TSH最高，E瓶与A、C瓶比较，说明下丘脑能促进垂体分泌TSH．
故答案为：
（1）免疫    记忆
（2）垂体    下丘脑
（3）神经递质
（4）神经一体液一免疫调节网络
（5）对照
（6）甲状腺激素能够抑制垂体分泌促甲状腺激素（TSH）     下丘脑能促进垂体分泌促甲状腺激素（TSH）

点评 本题考查神经、体液和免疫调节、甲状腺激素分级调节的实验，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题．

练习册系列答案
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下图为用显微镜观察的两个视野，其中标注黑色的细胞为主要观察对象。由视野甲到视野乙时，操作过程正确的是（ ）

①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③调节光圈 ④转动转换器 ⑤移动玻片

A．①②③④ B．⑤④③②

C．③①⑤④ D．④⑤②③
6．下列遗传系谱图中，Ⅱ6不携带致病基因，甲种遗传病的致病基因用A或a表示，乙种遗传病的致病基因用B或者b表示，分析正确的是（　　）
A．Ⅰ2的基因型 aaXBXB或aaXBXb
B．Ⅱ5的基因型为BbXAXa
C．通过遗传咨询可确定Ⅳn是否患有遗传病
D．调查上述两种遗传病的发病率及遗传方式，最好选择在患者家系中调查
3．下列关于DNA粗提取与鉴定的说法正确的是（　　）
A．洗涤剂能瓦解细胞膜，同时也能控制DNA在NaCl溶液中的溶解度
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10．科技工作者常常将小鼠作为转基因动物用于治疗高血压药物的筛选．
（1）若与高血压有关的基因是由mRNA反转录产生的cDNA片段，则需在其上游添加启动子，质粒作为运栽体．
（2）为了获得更多的卵母细胞，需用促性腺激素对雌鼠进行处理．从输卵管中采集的卵母细胞，在体外可与经过获能处理的精子完成受精作用．
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19．小麦种子萌发需要一系列酶的催化，其中胚乳细胞合成的α-淀粉酶必不可缺．如图是大麦种子萌发过程中赤霉素诱导α-淀粉酶合成和分泌的示意图，其中甲、乙、丙表示有关结构，①、②表示有关过程．据图回答：

（1）完成①过程所需的原料是四种核糖核苷酸．②过程中，不同的丙最终合成的多肽链的结构特点是氨基酸排序相同，甲、乙、丙中属于生物膜系统的是甲乙．
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（3）为了证明诱导α-淀粉酶合成和分泌的信息分子是赤霉素，某同学做了如下实验．
第一步：取饱满健壮的小麦种子若干，随机分为四组，其中三组做去胚处理，分别置于四支带有等量缓冲液的试管中．
第二步：向四支试管中加入浓度不等的赤霉素溶液，常温下保持24小时．
第三步：向各支试管中滴加等量的质量分数为0.1%的淀粉溶液，保温10分钟．
第四步：向各支试管中滴加等量的碘液，观察颜色变化，结果如表所示．
编号赤霉素溶液浓度（mmol•L-1）种子结果
10带胚++
20去胚++++
30.2去胚++
40.4去胚+
①第三步后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的少，说明带胚的种子产生了α-淀粉酶．
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2．如图甲是某植物光合作用和细胞呼吸过程示意图．I～Ⅶ代表物质，①～③代表过程．据图回答下列问题．

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当B＜E＜C时，限制作物增产的主要因素是二氧化碳浓度；
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A．脂质不参与生命活动的调节
B．组成胰岛素、生长素、纤维素的单体相同
C．用双缩脲试剂检测酶溶液均能观察到紫色反应
D．组成磷脂、ATP和核酸的元素种类相同

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