生态系统自我调节能力的强弱取决于( )A．生产者和消费者的数量B．生态系统营养结构的复杂程度C．非生物的物质和能量水平D．生产者和分解者的数量及种类题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

生态系统自我调节能力的强弱取决于（）

A．生产者和消费者的数量

B．生态系统营养结构的复杂程度

C．非生物的物质和能量水平

D．生产者和分解者的数量及种类

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12．图1表示某新育小麦幼苗叶肉细胞中光合作用和有氧呼吸的部分过程，其中C₃在不同代谢过程中表示不同的化合物．图2、3为研究人员分别测定的新育品种P₁、P₂与原种（对照）叶片的净光合速率、蛋白质含量和叶绿素含量结果．回答下列问题．

（1）图1中属于光合作用的过程有②③④（填序号），生理过程中e（在a～e中选择填空）发生在生物膜上．
a． ①②③④⑤b．②③④c． ①②d．④⑤e．都没有
（2）图2的净光合速率是采用叶龄一致的叶片，在光照强度和二氧化碳浓度相同的实验条件下，测得的单位时间、单位叶面积氧气的释放量．实际光合速率应大于（大于/小于/等于）图中的测量值．
（3）由图2、3可知，P₁的叶片光合作用能力最强，其主要原因可能是P₁叶绿素含量高，可以产生更多的ATP和[H]（P₁蛋白质含量较高，含有更多参与光合作用的酶）．
（4）据图比较新育品种与原种（对照）叶片的净光合速率及变化趋势新育品种光合速率大于原种、25℃前光合速率上升趋势，25℃以后光合速率下降．

某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论的实验．

材料：如图所示健康植物若干，不含（或含）生长素的羊毛脂，剪刀等

步骤：

第一步：取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲、乙．

第二步：用剪刀剪去甲盆植物叶片C在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂；乙不作处理．

第三步：甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况．问题：

（1）实验中去掉顶芽有无道理？为什么？．

该同学用叶片C作研究对象有无不当？为什么？．

（2）如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现象是，

据此能否验证题干结论？．

（3）如果让你参与实验，你准备如何完善设计？（简单描述即可）．

生态系统的主要成分是（）

A．非生物的物质和能量 B．生产者

C．消费者 D．分解者

如图是生态系统中碳循环示意图，下列对该图的说法错误的是（）

A．本图是2条食物链

B．A和C之间是以CO2的形式转化的

C．B分解A、D、E时利用了它们全部的能量

D．E在食物链中最高是第3营养级

最近国务院关于我国人口发展报告指出，2050年我国将进入老龄化社会，人口出现负增长．这一预测的主要依据是（）

A．人口数量 B．人口密度 C．性别比例 D．年龄结构

甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能．现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是（）

A．甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏

B．甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏

C．乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏

D．丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏

7．下列有关酶的说法，正确的是（　　）
①能够产生酶的细胞都有分泌功能　②酶的基本单位都是氨基酸
③胰岛素与呼吸酶可来自于同一个细胞　④酶是生物催化剂．

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