题目内容
（9分）回答下列有关遗传信息的问题。
2012年诺贝尔化学奖授予在G蛋白偶联受体领域作出杰出贡献的科学家。G蛋白偶联受体调控着细胞对激素、神经递质的大部分应答。下图表示甲状腺细胞膜内侧的G蛋白与促甲状腺激素受体结合，形成G蛋白偶联受体后被活化,进而引起细胞内一系列代谢变化。请回答：
⑴促甲状腺激素是由 分泌的，图中“功能蛋白A”的生物效应是促进 的合成和分泌。
⑵过程①需要细胞质为其提供 作为原料,催化该过程的酶是 。
⑶过程②除了图中已表示出的条件外.还需要 (至少写出2项）。
⑷DNA分子经过诱变，某位点上一个正常碱基（设为P)变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到4个子代DNA分子，相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G，推测“P”可能是 或 。
⑸下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是________（多选）
A．图中表示4条多肽链正在合成
B．转录尚未结束，翻译即已开始
C．多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译
D．一个基因在短时间内可表达出多条多肽链
⑴垂体；甲状腺激素
⑵核糖核苷酸；RNA聚合酶
⑶转运RNA、氨基酸和能量（写出其中两项即给分）
⑷胞嘧啶；鸟嘌呤（次序可颠倒）
⑸BD（全部答对2分，答错不给分，少答1分）
【解析】
试题分析：
⑴促甲状腺激素是由垂体产生分泌，通过体液传送作用于甲状腺细胞，促进甲状腺激素的合成和分泌。
⑵过程①是转录，产物是mRNA,需要细胞质为其提供核糖核苷酸作为原料，催化该过程的酶是RNA聚合酶。
⑶过程②是翻译，翻译过程需要的条件是mRNA为模板，tRNA是搬运工具，氨基酸是原料，需要消耗能量。
⑷突变后的U在复制过程中会形成A—U、A—T，DNA分子复制后出现的C与G配对来自于与P互补配对的碱基，由此推测，P为C或G。
⑸读图可知，有4条mRNA链，每条链上有多个核糖体，每个核糖体内合成一条肽链，因此有多条多肽链正在合成，A、C错误；原核生物没有核膜，转录和翻译是同时同地进行，所以转录尚未结束，翻译即已开始，B正确；图中所示为一个基因（一条模板链），表达出的则是多条多肽链，提高了基因表达的效率，D正确。
考点：本大题考查激素调节和基因表达过程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用所学知识的能力。
名校课堂系列答案
（10分）根据材料回答下面有关实验探究问题。某个学生生物兴趣小组进行了如下实验：
【实验目的】比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性
【实验原理】略。
【实验材料】三种微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白浓度相同）等
【实验步骤】a．取四支试管，分别编号(试管4为对照组试管)；
b．按下表内要求进行操作；
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
蒸馏水（ml） | 2 | |||
pH=8缓冲液（ml） | 0.5 | |||
淀粉溶液（ml） | 1 | |||
甲生物提取液（ml） | ||||
乙生物提取液（ml） | ||||
丙生物提取液（ml） | ||||
总体积（ml） | 3.8 |
c．将上述四支试管放入37℃的水浴，保温1小时；
d．在上述四支试管冷却后滴入碘液；
e．观察比较实验组的三支试管与对照组试管的颜色及其深浅；
【实验结果】（注：“+”显色，“++”显色更深；“-”不显色）
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
颜色深浅程度 | ++ | - | + |
⑴实验操作表并没填写完整，请补充完整操作表格。
⑵在实验结果中，试管4的颜色深浅程度是 （用“+”或“-”表示）。
⑶该实验的自变量是 ，无关变量有 （写出2种即可）。
⑷除了用碘液检验淀粉的剩余量来判断实验结果外，还可以用 试剂来检测生成物的量。若用该试剂检验，颜色变化最深的试管是 。
⑸根据上述结果得出的结论是：不同来源的淀粉酶，虽然酶蛋白浓度相同，但活性不同。造成实验中三种酶活性差异的根本原因是 。
⑹同学们还做了反应速率与底物浓度关系的实验。右上坐标中已根据实验结果画出3号试管中酶活性的曲线，请你在答题纸坐标图中画出2号试管中酶活性的曲线。
