课题式课堂教学是“研究性学习”的方式之一,其基本模式为:提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价。下页图是关于“CO的化学性质”的课题式课堂教学“解决问题”阶段中,甲同学设计的证明“CO具有还原性”的实验装置。

(1)气体验纯后开始进行实验,实验时应先点燃   

(填“A”或“B”)的酒精灯。

(2)反应一段时间后,可观察到洗气瓶中的现象为              ,加热的玻璃管里的现象为                                

(3)酒精灯B的作用是                         

(4)乙同学提出甲同学设计的装置太复杂,认为可将酒精灯合二为一,去掉B,而将尾气导管口旋转到A的火焰上即可,乙同学的设计是否合理?     (填“合理”或“不合理”),理由是                               

(5)丙同学质疑“CO能否使澄清的石灰水变浑浊”,该同学设计CO通入CuO之前,应先通过澄清石灰水,以排除CO与澄清石灰水反应。试对此作出评价,认为丙的设计              (填“必要”或“不必要”),理由是        

                                               

(6)丁同学认为甲同学的设计的装置中的尾气处理还可以有其他的方法,请你为丁同学设计一种合理的尾气处理方法                               

                    

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