甲.乙.丙.丁四位学生对发现分子的认识正确的是 [ ] A．甲认为发现是不可能的.因为违背了共价键理论 B．乙认为宇宙中还存在另一种氢单质.理由是氢有三种同位素.必须有三种同素异形体 C．丙认为上述发现的存在.证明传统的共价键理论有一定的局限性.有待于进一步发展 D．丁认为分子实质上是分子与以配位键形式结合的产物.应写成题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

甲、乙、丙、丁四位学生对发现分子的认识正确的是

[　　]

A．甲认为发现是不可能的，因为违背了共价键理论

B．乙认为宇宙中还存在另一种氢单质，理由是氢有三种同位素，必须有三种同素异形体

C．丙认为上述发现的存在，证明传统的共价键理论有一定的局限性，有待于进一步发展

D．丁认为分子实质上是分子与以配位键形式结合的产物，应写成

答案：C
解析：

解析：分子的发现证明了分子确实存在，因此A、D项错．B项中为的同素异形体，但同素异形体的数目与同位素的种数之间没有任何关系．随着科学技术的发展，新的物质不断被发现，传统的理论受到挑战，这些理论也有待于进一步的发展和完善．

练习册系列答案

乙同学在查阅资料后得知：在通入空气并加热的条件下，铜可与稀硫酸在溶液中发生反应（方程式为：2Cu+2H₂SO₄+O₂

△

2CuSO₄+2H₂O），于是他提出了另一套方案：

（1）甲方案的①、③两个步骤中，与铜或铜的化合物有关的化学反应方程式分别是：
①

2Cu+O₂

2Cu+O₂

．
（2）从环保角度对两套方案的不同部分进行比较，你认为

乙

（填“甲”或“乙”）的方案更合理．理由是：

甲方案第一步“灼烧”会产生污染空气的气体、粉尘、烟雾

．
（3）丙认为，无论是甲还是乙的方案，在“加铁屑”这一步时，应该加入略过量的铁屑．你认为丙这么说的道理是：

将Cu完全置换出来

．
丁又提出了疑问：“如果铁过量，剩余的铁粉会混在红色粉末中，该怎么处理呢？”．
请提出你的想法：

所得铜粉酸洗后再洗涤、干燥

．
（4）最后，老师肯定了同学们的积极思考，但同时指出：方案最后一步所得浅绿色滤液结晶后，会得到一种俗称“绿矾”的工业产品，可增加经济效益．如果直接排放掉滤液，不仅造成了浪费，还会

造成水污染或环境污染

．
（5）若上述方案所用的稀硫酸质量分数为36.8%，问每1000mL98%的浓硫酸（密度为1.84g/mL）能配制出这种稀硫酸

4900

g，需水

3060

mL（水的密度为1.0g/mL），在实验室中稀释浓硫酸时，是如何操作的：

将浓硫酸沿烧杯内壁缓缓加入水中，边加边搅拌

．

江苏宝胜集团是一家以生产电缆类产品为主的国家大型企业．在电缆生产过程中，不可避免地会产生一定量的含铜废料(如：零碎电缆)．某化学兴趣小组的四位同学得知这一情况后，围绕“从含铜废料中回收铜”提出了各自的看法．

甲同学根据已学知识，提出了一套回收方案：

乙同学在查阅资料后得知：在通入空气并加热的条件下，铜可与稀硫酸在溶液中发生反应(方程式为：2Cu＋2H₂SO₄＋O₂2CuSO₄＋2H₂O)，于是他提出了另一套方案：

(1)

甲方案的①②③三个步骤中，与铜或铜的化合物有关的化学反应方程式分别是：

①________；②________；③________．

(2)

从环保角度对两套方案的不同部分进行比较，你认为________(填“甲”或“乙”)的方案更合理．理由是：________．

(3)

丙认为，无论是甲还是乙的方案，在“加铁屑”这一步时，应该加入略过量的铁屑．你认为丙这么说的道理是：________．丁又提出了疑问：“如果铁过量，剩余的铁会混在红色粉末中，该怎么处理呢？”．请提出你的想法：________．

(4)

最后，老师肯定了同学们的积极思考，但同时指出：方案最后一步所得浅绿色滤液结晶后，会得到一种俗称“绿矾”的工业产品，可增加经济效益．请写出使“绿矾”结晶的两种可能方法：________、________(“绿矾”溶解度随温度升高而增大)．如果直接排放掉滤液，不仅造成了浪费，还会________．

（16分）铜陵有色股份有限公司电线电缆厂属国家电线电缆、绕组线行业专业生产厂。在电缆生产过程中，不可避免地会产生一定量的含铜废料（如：零碎电缆）。某化学兴趣小组的四位同学得知这一情况后，围绕“从含铜废料中回收铜”提出了各自的看法。甲同学根据已学知识，提出了一套回收方案：

乙同学在查阅资料后得知：在通入空气并加热的条件下，铜可与稀硫酸在溶液中发生反应（方程式为：2Cu+2H₂SO₄+O₂2CuSO₄+2H₂O ) ，于是他提出了另一套方案：

（1）甲方案的①、③两个步骤中，与铜或铜的化合物有关的化学反应方程式分别是：

① ；③ 。

（2）从环保角度对两套方案的不同部分进行比较，你认为（填“甲”或“乙”)方案更合理，理由是：。

（3）丙认为，无论是甲还是乙的方案，在“加铁屑”这一步时，应该加入略过量的铁屑。你认为丙这么说的道理是：。

丁又提出了疑问：如果铁过量，剩余的铁粉会混在红色粉末中，该怎么处理呢？

请提出你的想法：。

（4）最后，老师肯定了同学们的积极思考，但同时指出：方案最后一步所得浅绿色滤液结晶后，会得到一种俗称“绿矾”的工业产品，可增加经济效益。如果直接排放掉滤液，不仅造成了浪费，还会。

（5）若上述方案所用的稀硫酸质量分数为36.8%，问每1000mL98％的浓硫酸（密度为1.84g/mL）能配制出这种稀硫酸 g，需水 mL（水的密度为1.0g/mL ) ，在实验室中稀释浓硫酸时，是如何操作的：。

某化学兴趣小组在学习卤素以后，做了下列实验：

实验1：向2 mL 0.1 mol·L^-1滴有淀粉溶液的KI溶液中加入2滴饱和氯水。

实验2：向2 mL 0.1 mol·L^-1滴有淀粉溶液的KI溶液中加入2 mL与实验1相同的饱和氯水。

实验结果：实验1的现象非常明显，溶液很快变为蓝色；而实验2中的溶液却没有出现蓝色。对此，四位同学分别发表了自己的观点和猜想。

甲同学认为：实验1中生成了碘，而实验2中则没有碘生成，所以实验现象不同。

乙同学认为：实验中所用的氯水放置时间太长，已经变质，所以实验现象不同。

丙同学认为：实验2中所用的氯水太多，过量的氯水将淀粉反应了，所以溶液没有出现蓝色。

丁同学认为：化学反应的条件和药品的用量都会影响反应的发生，所以导致实验现象不同。

请你参与他们的讨论，完成下列问题：

(1)根据已有的知识，你认为四位同学的观点中，明显不合理的是____________；对上述实验2中的不同现象，你的猜想是___________________________________________________。

(2)写出实验1中发生置换反应的离子方程式：____________________________________。

(3)实验是解决问题的重要手段。如果要判断乙同学的观点是否正确，可以通过____________实验来进行确认；如果要判断丙同学的观点是否合理，你认为继续进行的实验操作是______

________________________。

(4)丁同学的观点，存在于已学过的化学知识中，请你用两个化学反应方程式表示不同的反应条件对相同物质之间反应的不同影响：________________________________。

铜陵有色股份有限公司电线电缆厂属国家电线电缆、绕组线行业专业生产厂。在电缆生产过程中，不可避免地会产生一定量的含铜废料（如：零碎电缆）。某化学兴趣小组的四位同学得知这一情况后，围绕“从含铜废料中回收铜”提出了各自的看法。

甲同学根据已学知识，提出了一套回收方案：

乙同学在查阅资料后得知：在通入空气并加热的条件下，铜可与稀硫酸在溶液中发生反应（方程式为：2Cu+2H₂SO₄+O₂≜2CuSO₄+2H₂O），于是他提出了另一套方案：

（1）甲方案的①、③两个步骤中，与铜或铜的化合物有关的化学反应方程式分别是：

① ； ③ 。

（2）从环保角度对两套方案的不同部分进行比较，你认为（填“甲”或“乙”）的方案更合理。理由是：_________________________________________________。

（3）丙认为，无论是甲还是乙的方案，在“加铁屑”这一步时，应该加入略过量的铁屑。你认为丙这么说的道理是：。

丁又提出了疑问：“如果铁过量，剩余的铁粉会混在红色粉末中，该怎么处理呢？”。

请提出你的想法：。

（5）若上述方案所用的稀硫酸质量分数为36.8%，问每1000mL98%的浓硫酸（密度为1.84g/mL）能配制出这种稀硫酸 g，需水 mL（水的密度为1.0g/mL），在实验室中稀释浓硫酸时，是如何操作的：

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