根据语境，读拼音，写词语。
我的(xué xiào)( )非常美丽，走进大门，你一眼就能看到一棵(cū zhuàng)( )的大青树站立在教学楼旁边，大青树的(zhī gàn)( )上挂着一口(gǔ lǎo)( )的铜钟。一到下课时，大青树下可(rè nao)( )了。
我的(xué xiào)( )非常美丽，走进大门，你一眼就能看到一棵(cū zhuàng)( )的大青树站立在教学楼旁边，大青树的(zhī gàn)( )上挂着一口(gǔ lǎo)( )的铜钟。一到下课时，大青树下可(rè nao)( )了。
答案：学校 粗壮 枝干 古老 热闹
解析：“学校”指专门进行教育的机构；“粗壮”形容物体粗大而结实；“枝干”指树枝和树干；“古老”指经历了久远年代的；“热闹”指景象繁盛活跃。结合语境和拼音填写即可。
解析：“学校”指专门进行教育的机构；“粗壮”形容物体粗大而结实；“枝干”指树枝和树干；“古老”指经历了久远年代的；“热闹”指景象繁盛活跃。结合语境和拼音填写即可。
古诗积累。
教学楼走廊的墙上挂着许多幅古诗词书画，其中一幅是袁枚的《所见》，上面写着：“ ，歌声振林樾。 ， 。”
教学楼走廊的墙上挂着许多幅古诗词书画，其中一幅是袁枚的《所见》，上面写着：“ ，歌声振林樾。 ， 。”
答案：牧童骑黄牛 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立
解析：《所见》是清代袁枚的作品，全诗为“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”根据对古诗的记忆填写。
解析：《所见》是清代袁枚的作品，全诗为“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”根据对古诗的记忆填写。
词句运用。
三年级(2)班教室外的墙上，贴着同学们的优秀作业。正中间的那份手抄报是李红的，她对第一单元的字词进行了梳理：
1. 补充词语，找规律。
提( )吊( ) 摇( )晃( ) 披( )散( )
( )疾( )快 ( )干( )燥 ( )红( )赤
(1)把上面的词语补充完整。
(2)我发现上面这六个成语都含有 的名称，都和 有关。有的描写人物的动作，如 ；有的描写人物的心理，如 ；有的描写人物的神态，如 。
我还发现第一排中的成语的第 个字和第 个字意思相近，第二排中的成语的第 个字和第 个字意思相近。这样的成语真有意思，也是我积累的具有新鲜感的词语，我还积累了这样的词语，如 、 。
三年级(2)班教室外的墙上，贴着同学们的优秀作业。正中间的那份手抄报是李红的，她对第一单元的字词进行了梳理：
1. 补充词语，找规律。
提( )吊( ) 摇( )晃( ) 披( )散( )
( )疾( )快 ( )干( )燥 ( )红( )赤
(1)把上面的词语补充完整。
(2)我发现上面这六个成语都含有 的名称，都和 有关。有的描写人物的动作，如 ；有的描写人物的心理，如 ；有的描写人物的神态，如 。
我还发现第一排中的成语的第 个字和第 个字意思相近，第二排中的成语的第 个字和第 个字意思相近。这样的成语真有意思，也是我积累的具有新鲜感的词语，我还积累了这样的词语，如 、 。
答案：
(1)心 胆 头 脑 头 发 眼 手 口 舌 面 耳
(2)身体部位 人 摇头晃脑 提心吊胆 面红耳赤 1 3 1 3 示例：手舞足蹈 眉开眼笑
解析：
(1)“提心吊胆”形容十分担心或害怕；“摇头晃脑”形容自得其乐或自以为是的样子；“披头散发”形容头发长而散乱；“眼疾手快”形容做事机警敏捷；“口干舌燥”形容说话太多，非常干渴；“面红耳赤”形容因激动或羞惭而脸色发红。根据成语积累补充。
(2)这些成语都含有身体部位名称，和人有关。“摇头晃脑”描写动作，“提心吊胆”描写心理，“面红耳赤”描写神态。第一排成语第1和第3个字意思相近（如“心”和“胆”），第二排同理（如“眼”和“手”）。“手舞足蹈”“眉开眼笑”也都是含身体部位且意思相近字在1、3位的成语。
(1)心 胆 头 脑 头 发 眼 手 口 舌 面 耳
(2)身体部位 人 摇头晃脑 提心吊胆 面红耳赤 1 3 1 3 示例：手舞足蹈 眉开眼笑
解析：
(1)“提心吊胆”形容十分担心或害怕；“摇头晃脑”形容自得其乐或自以为是的样子；“披头散发”形容头发长而散乱；“眼疾手快”形容做事机警敏捷；“口干舌燥”形容说话太多，非常干渴；“面红耳赤”形容因激动或羞惭而脸色发红。根据成语积累补充。
(2)这些成语都含有身体部位名称，和人有关。“摇头晃脑”描写动作，“提心吊胆”描写心理，“面红耳赤”描写神态。第一排成语第1和第3个字意思相近（如“心”和“胆”），第二排同理（如“眼”和“手”）。“手舞足蹈”“眉开眼笑”也都是含身体部位且意思相近字在1、3位的成语。
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