一根据语境,读拼音,写词语。
我的(xué xiào)(
我的(xué xiào)(
学校
)非常美丽,走进大门,你一眼就能看到一棵(cū zhuàng)(粗壮
)的大青树站立在教学楼旁边,大青树的(zhī gàn)(枝干
)上挂着一口(gǔ lǎo)(古老
)的铜钟。一到下课时,大青树下可(rè nao)(热闹
)了。答案：学校；粗壮；枝干；古老；热闹
二古诗积累。
教学楼走廊的墙上挂着许多幅古诗词书画,其中一幅是袁枚的《所见》,上面写着:"
教学楼走廊的墙上挂着许多幅古诗词书画,其中一幅是袁枚的《所见》,上面写着:"
牧童骑黄牛
,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉
,忽然闭口立
。"答案：牧童骑黄牛；意欲捕鸣蝉；忽然闭口立（按照题目要求这里应依次填对应答案位置内容，以填空形式本题无ABCD选项类答案）
解析：
本题要求补全袁枚的《所见》中的诗句。需要根据对这首古诗的记忆将题目中给出的句子补充完整。原诗为“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” 所以根据题目中所给诗句的位置，应依次填入“牧童骑黄牛”“意欲捕鸣蝉”“忽然闭口立”。
三词句运用。
三年级(2)班教室外的墙上,贴着同学们的优秀作业。正中间的那份手抄报是李红的,她对第一单元的字词进行了梳理:
1. 补充词语,找规律。
提(
(
(1)把上面的词语补充完整。
(2)我发现上面这六个成语都含有
2. 有新鲜感的句子,学一学。
湿润的春风吹过山野,钻进竹林,在竹林中吹着清脆的口笛。
读了上面这个充满新鲜感的句子后,我仿佛听见春风吹过竹林时,。这样的句子我也会写:
微风一吹,。
三年级(2)班教室外的墙上,贴着同学们的优秀作业。正中间的那份手抄报是李红的,她对第一单元的字词进行了梳理:
1. 补充词语,找规律。
提(
心
)吊(胆
) 摇(头
)晃(脑
) 披(头
)散(发
)(
眼
)疾(手
)快 (口
)干(舌
)燥 (面
)红(耳
)赤(1)把上面的词语补充完整。
(2)我发现上面这六个成语都含有
人体部位
的名称,都和人
有关。有的描写人物的动作,如摇头晃脑
;有的描写人物的心理,如提心吊胆
;有的描写人物的神态,如面红耳赤
。我还发现第一排中的成语的第1
个字和第3
个字意思相近,第二排中的成语的第2
个字和第4
个字意思相近。这样的成语真有意思,也是我积累的具有新鲜感的词语,我还积累了这样的词语,如手忙脚乱
、张牙舞爪
。2. 有新鲜感的句子,学一学。
湿润的春风吹过山野,钻进竹林,在竹林中吹着清脆的口笛。
读了上面这个充满新鲜感的句子后,我仿佛听见春风吹过竹林时,。这样的句子我也会写:
微风一吹,。
答案：（1）心 胆 头 脑 头 发 眼 手 口 舌 面 耳 （2）人体部位 人 摇头晃脑 提心吊胆 面红耳赤 1 3 2 4 手忙脚乱 张牙舞爪
2.发出了“沙沙沙”的声音；柳树姑娘就梳起了她的长辫子
2.发出了“沙沙沙”的声音；柳树姑娘就梳起了她的长辫子
解析：
（1）根据三年级所学成语知识，依次补充成语。“提心吊胆”“摇头晃脑”“披头散发”“眼疾手快”“口干舌燥”“面红耳赤”均为常见成语。（2）观察成语中“心、胆、头、脑、眼、手、口、舌、面、耳”等字，可知含有人体部位名称，与“人”相关。“摇头晃脑”“眼疾手快”描写动作，“提心吊胆”描写心理，“面红耳赤”描写神态。第一排成语第1和第3字意思相近（提-吊、摇-晃、披-散），第二排第2和第4字意思相近（疾-快、干-燥、红-赤）。积累同类成语如“手忙脚乱”“张牙舞爪”。
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