射箭运动员把弓拉弯.放手后被拉弯的弓能把箭射出去．此过程中从能量转化的角度看.是弓的能转化为箭的能．——青夏教育精英家教网——

射箭运动员把弓拉弯，放手后被拉弯的弓能把箭射出去．此过程中从能量转化的角度看，是弓的能转化为箭的能．

如图所示，AOB为一机械设备的简化示意图，我们可以把它看成杠杆（自重不计），已知AO=2OB、固定O点，使OB处于水平位置，此时B端挂一重为40N的物体，要使杠杆不发生转动，至少需在A端施加F= N的力．

星期天，小明同学在父母的协助下，从早上七点开始每隔半小时对他家附近的气温和一个深水池里的水温进行测量，并根据记录的数据绘成温度-时间图象，如图所示．从图线可以看出乙的温度变化幅度小，是（选填“气温”或“水温”）的图线，温度变化幅度小的原因是．

甲、乙两物质比热容之比是2：1，质量之比是2：1，甲、乙两物体吸收相同的热量，甲物体温度升高了20℃，则乙物体的温度升高了 ℃．由同样材料组成的丙、丁两物体，它们的质量之比为4：1，升高温度之比是3：1，则两物体吸收热量之比为．

某商场扶梯的高度是5m，扶梯长是8m，小明体重为600N．扶梯把小明从三楼匀速送上四楼的过程中，小明的动能（填变化情况）；扶梯对小明做功 J，如果要知道扶梯对小明做功的功率，还应该测量的物理量是．

按照题目要求作图：
（1）一小球沿光滑半圆形轨道由静止开始下滑，请准确画出小球到达的最高位置．（不计空气阻力，保留作图痕迹）
（2）用滑轮组将陷在泥中汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕绳方法．
（3）图中ABO可看成杠杆O为支点，请在图中画出该杠杆的动力臂和所受阻力的示意图．

小明和小红用图甲所示的杠杆一起探究杠杆的平衡条件：

（1）先把杠杆的中点支在支架上，杠杆停在如图甲所示的位置，此时杠杆处于______（填“平衡”或“不平衡”）状态．为了使杠杆在水平位置平衡，可以调节右端的平衡螺母，使它向______（填“左”或“右”）移动．
（2）如乙图，用弹簧测力计从M位置移动N位置用力使杠杆在水平位置处于平衡，弹簧测力计的示数将会变______，这是因为______．
（3）小明用调节好的杠杆进行了一次实验，所得数据如下表：

动力/N	阻力/N	动力臂/cm	阻力臂/cm
4	2	3	6

于是他得出了杠杆的平衡条件：F₁L₁=F₂L₂，请你对此作出评价：______．

班级里组织登楼比赛活动，比一比谁登楼的功率最大．为此，在活动中必须测量的物理量有：______，______，______．

某同学在做“测定滑轮组机械效率”的实验中
（1）他所准备的实验器材有：滑轮，细绳，铁架台，直尺，钩码，还需______
（2）该同学实验时，记录的数据在表格中，请认真填写所缺少的部分

（3）实验中弹簧测力计应该做______运动．
（4）同学乙观察并分析了甲的实验后，认为甲的实验中，可少用一种器材，少测两个数据也能测出滑轮组的机械效率，通过和甲讨论并经过老师的认定，他的方案是可行的，请你分析一下，去掉的器材是什么？少测哪两个数据？
答：去掉______；少测两个数据是______，______．
实验中同学们又提出了下列假设．
假设1：滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关
假设2：滑轮组机械效率高低可能与被提升的物重有关
假设3：滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关
假设4：滑轮组机械效率高低可能与滑轮组绳子股数有关
一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将实际数据填入下表．（不填写机械效率）

（5）根据实验______（填①、②、③、④）可知，滑轮组机械效率高低与被提升物重有关．
（6）据实验②和④可知，滑轮组机械效率高低与______无关．
（7）通过实验可以发现，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越______．
（8）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关，应该选用______（选填“同一”或“不同”）滑轮组，提升同一重物到______（选填“相同”或“不同”）的高度去研究．

小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关．
（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
上述甲、乙两组实验中：
①乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的 ______．
②选用图甲探究的是动能与 ______的关系，得出的结论是：______．
③选用图乙探究的是动能与 ______的关系．

在做完探究“动能的大小与什么因素有关”的实验后，小华提出了这样一个问题：
“如果改变斜面的长度，仍使小球从同一高度滚下，小球的动能变不变呢？”“当然不变了，”同桌小明立刻回答说，“因为高度并没有变．”“可毕竟斜面的坡度变了呀!斜面的坡度对动能有没有影响呢？”小红说．
“做一做实验不就知道了吗？”于是他们准备利用身边的实验器材，通过实验进行探究．他们还为这个探究活动设计了一个探究报告，以下就是这个探究报告的框架．在报告中有的地方没有填写，请你帮助他们尽可能地完善．
探究课题：同一钢球在不同坡度的斜面上从相同高度的位置滚下，到达斜面底端的动能是否相同？
猜想：尽管斜面的坡度不同，只要钢球从相同高度的位置开始滚下，到达斜面底端的动能是相同的．
（3）实验器材和实验装置如图所示．

（4）实验步骤 ______．
（5）实验记录：（请在下面设计记录实验数据的表格，不必填写数据）．
（6）预测：如果实验结论与猜想一致，则在实验中应该看到的现象是：______

0 82029 82037 82043 82047 82053 82055 82059 82065 82067 82073 82079 82083 82085 82089 82095 82097 82103 82107 82109 82113 82115 82119 82121 82123 82124 82125 82127 82128 82129 82131 82133 82137 82139 82143 82145 82149 82155 82157 82163 82167 82169 82173 82179 82185 82187 82193 82197 82199 82205 82209 82215 82223 235360