（1）三者之间的关系为U=________；通过R1的电流记为I1， 通过R2的电流记为I2， I1、I2之间的关系为________．

（2）如果用一个电阻R来代替电阻R1和R2串联时对电流的阻碍作用（如图所示），则R与R1、R2之间应满足怎样的关系？请你利用上述条件及欧姆定律进行推导．_____________

猜想：①电阻可能与导体的材料有关；

②电阻可能与导体的温度有关；

③电阻可能与导体的长度有关；

④电阻可能与导体的横截面积有关．

下表是她在实验中所用导体的相关记录：

（1）要探究猜想①，应该选用导体A和______ （选填导体编号）进行对比实验；

（2）要探究猜想③，应该选用导体C和______ （选填导体编号）进行对比实验；

（3）要探究猜想④，应该选用导体A和______ （选填导体编号）进行对比实验；

（4）以上实验用到了______ 的实验方法。

（1）电流表A1、A2使用的量程和读数分别是多少？

（2）通过灯泡L1、L2的电流分别是多少？

（1）-200℃C时,氧处于______态,1500℃时,铁处于______态；

（2）白炽灯发光时的灯丝温度高达2500℃,应该选择用_______做灯丝.

为了验证猜想①，他将三块相同的橡皮泥分别固定在三个相同的圆柱体的底部、中部和顶部，其重心位置如图甲所示，然后小心地推翻圆柱体，观察圆柱体刚好翻倒时转过的角度θ（如图乙）并记录在下表中。

在验证猜想②之前，他想到照相机的三脚架与地面的接触面积不变，支得越开却越稳。于是，他调整思路，找来一块木板和四根相同的木棒，组成图丙所示装置，将四根木棒由内向外移动时，装置的稳度不断增大。

⑴圆柱体刚好翻倒时转过的角度θ越小，反映圆柱体的稳度越_________（选填“大”或“小”）。

⑵分析表中的信息可知：物体的重心越__________，其稳度越大。

⑶丙图所示实验表明稳度与_________________有关。

⑷依据以上结论：卡车装货物时，应把重的货物装在________层（选填“上”或“下”），可使货物不易翻倒；乘车时，两脚___________（选填“分开”或“靠拢”）站得更稳。

关于实验数据的分析，下列说法中正确的是（ ）

A. 比较1、2 两次实验数据可知金属丝的电阻跟金属丝的长度无关

B. 比较1、3两次实验数据可知金属丝的电阻跟金属丝的横截面积有关

C. 比较2、3两次实验数据可知金属丝的电阻跟金属丝的材料有关

D. 实验数据中通过金属丝的电流越大，说明金属丝的电阻越小

可探究的科学问题

日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题．像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题．比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题．

科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题．例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答．

并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”．一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的．也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的．例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化．

一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种．方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？

科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向．

请根据上述材料，回答下列问题：

（）可探究的科学问题中的因变量和______都是可以观察或测量的．

（）请你提出一个文中例子之外的可探究科学问题：____________________．