18．
小华同学让凸透镜正对着太阳光，用白纸在透镜的另一侧观察太阳光，通过凸透镜后的现象，移动白纸使光斑最小、最亮，此时光斑离凸透镜10cm，据此我们可以确定此透镜的焦距为（ ）
小华同学让凸透镜正对着太阳光，用白纸在透镜的另一侧观察太阳光，通过凸透镜后的现象，移动白纸使光斑最小、最亮，此时光斑离凸透镜10cm，据此我们可以确定此透镜的焦距为（ ）| A． | 5cm | B． | 10cm | C． | 15cm | D． | 20cm |
16．潜水艇由长江驶入大海中隐蔽地跟踪某个目标，其始终在液面以下，在此过程中潜水艇受到的重力分别为G1和G2，潜水艇受到的浮力分别为F1和F2，则下列判断正确的是（ ）
| A． | G1=G2，F1=F2 | B． | G1＜G2，F1=F2 | C． | G1＞G2，F1＞F2 | D． | G1＜G2，F1＜F2 |
13．关于比热，下面说法正确的是（ ）
| A． | 质量大、温度高的物体，比热一定也大 | |
| B． | 比热与物体的质量、吸热多少及温度都相关 | |
| C． | 升高相同温度时，吸收热量越多的物体比热越大 | |
| D． | 比热是物质的一种特性，与物质的种类，状态有关 |
10．下面是小滨同学探究“水的沸腾“实验的过程：
（1）安装实验器材时，小滨应按照自下而上（填“自上而下“或“自下而上“）的顺序进行；
（2）安装好器材开始实验后，小滨的操作如图甲所示，请指出小滨的错误之处：读数时视线没有与温度计液柱的液面相平；
（3）实验过程中，依据观察到的液体内部产生大量的气泡，上升到水面破裂现象，判定水开始沸腾；
（4）下表是实验过程中不同时刻的温度记录，小滨由于粗心大意记错了一个实验数据，你认为错误的数据是95，你这样判断的理论依据是水在沸腾过程中，继续吸热，但温度保持不变；
（5）改正数据后，请根据上表中数据帮助小滨在图乙中画出水沸腾时温度变化的图象．
（6）小滨根据实验数据判定该地水的沸点为98°C，可能的原因是当地的大气压小于（填“大于”“等于”或“小于”）1标准大气压．
（7）实验收集多组数据是为了①（填序号）． ①得到可靠的结论 ②减小实验误差
（8）小滨撤去酒精灯后，发现水未停止沸腾，试分析其原因：烧杯底和石棉网的温度高于水的沸点，水可以继续吸热（合理即可）．
（9）小怡同学也做了该实验，并绘制了水沸腾时温度变化的图象，再与小滨所绘制的图象进行了比较．图丙中b、c所示分别是他们所绘制的温度随时间变化的图象，如果操作及实验器材均无问题，则分析图象可知：两位同学得到b、c两种不同图象的原因可能是水的质量不同．
0 184224 184232 184238 184242 184248 184250 184254 184260 184262 184268 184274 184278 184280 184284 184290 184292 184298 184302 184304 184308 184310 184314 184316 184318 184319 184320 184322 184323 184324 184326 184328 184332 184334 184338 184340 184344 184350 184352 184358 184362 184364 184368 184374 184380 184382 184388 184392 184394 184400 184404 184410 184418 235360
（1）安装实验器材时，小滨应按照自下而上（填“自上而下“或“自下而上“）的顺序进行；
（2）安装好器材开始实验后，小滨的操作如图甲所示，请指出小滨的错误之处：读数时视线没有与温度计液柱的液面相平；
（3）实验过程中，依据观察到的液体内部产生大量的气泡，上升到水面破裂现象，判定水开始沸腾；
（4）下表是实验过程中不同时刻的温度记录，小滨由于粗心大意记错了一个实验数据，你认为错误的数据是95，你这样判断的理论依据是水在沸腾过程中，继续吸热，但温度保持不变；
| 时间/min | … | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | … |
| 温度/℃ | … | 96 | 97 | 98 | 98 | 95 | 98 | 98 | … |
（6）小滨根据实验数据判定该地水的沸点为98°C，可能的原因是当地的大气压小于（填“大于”“等于”或“小于”）1标准大气压．
（7）实验收集多组数据是为了①（填序号）． ①得到可靠的结论 ②减小实验误差
（8）小滨撤去酒精灯后，发现水未停止沸腾，试分析其原因：烧杯底和石棉网的温度高于水的沸点，水可以继续吸热（合理即可）．
（9）小怡同学也做了该实验，并绘制了水沸腾时温度变化的图象，再与小滨所绘制的图象进行了比较．图丙中b、c所示分别是他们所绘制的温度随时间变化的图象，如果操作及实验器材均无问题，则分析图象可知：两位同学得到b、c两种不同图象的原因可能是水的质量不同．