决定音调高低的条件是（　　）

A．发声体振幅越大，音调越高

B．发声体振幅越小，音调越高

C．发声体频率越高，音调越高

D．发声体频率越低，音调越高

在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究．经过与同学们讨论，提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关．
为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表

编号	材料	长度/cm	横截面积/mm2
A	铜	60	0.76
B	铜	60	0.89
C	铜	60	1.02
D	铜	80	0.76
E	铜	60	1.02
F	铜	100	0.76
G	钢	80
H	尼龙	80	0.76
I	尼龙	100	1.02

（1）为验证猜想一，可选编号为______、______、______的琴弦进行研究．
（2）为验证猜想二，应选编号为______、______、______的琴弦进行实验．
（3）为了验证猜想三，请你在表中填上该琴弦的横截面积．
（4）随着实验的进行，小雨又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧度有关．请你设计实验，验证这一猜想．______．

拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车车轮的幅条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音，加快车轮的转速，你能听到声音有什么变化吗？你能总结出什么规律吗？

某同学拉二胡时总结了下列“经验”，正确的有（　　）

A．改变弦的松紧可以调节音色

B．改变手搭弦的位置可以改变音调

C．换用粗细弦可以调节响度

D．改变共鸣箱的大小可改变音调

“是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼…”你知道这首歌吗？这就是李娜的经典名曲《青藏高原》，每次听这首歌，我的心都会被李娜天使般的声音带入那片古老而神秘的土地．其实很多人喜欢这首歌，但是无法学唱，因为调子太高了．根据你学过的知识可以知道这是因为（　　）

A．学唱者的气力不行，跟不上

B．学唱者声带单位时间内振动的次数太少，达不到要求

C．学唱者的音色太差了

D．学唱者不懂基本的乐理知识

在做研究音调的实验时，用几只瓶子分别装上质量不等的水，可以敲击瓶子使其发声，也可以从瓶口处吹气使其发声．两种操作的结果是（　　）

A．敲击时，装水越多发声的声调越高

B．敲击时，装水越少发声的声调越高

C．吹气时，装水越多发声的声调越高

D．吹气时，装水越少发声的声调越高

下列关于声音的说法，不正确的是（　　）

A．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者

B．“震耳欲聋”，说明声音的响度大

C．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且频率越大音调越高

D．“隔墙有耳”，说明固体能传声

一个声源2min内振动了720次，它的频率为是______Hz，人耳______（能/不能）听到该声音．

小玮在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关．于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确．下表是她在实验时控制的琴弦条件．

控制因素 编号	琴弦的材料	琴弦的长度/cm	琴弦的横截面积/mm2
A	钢	20	0.3
B	钢	20	0.7
C	尼龙丝	30	0.5
D	铜	40	0.5
E	尼龙丝	40	0.5

（1）如果小玮想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用表中编号为______的琴弦（只填字母代号）．
（2）在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控制变量法”．如果选用A、B编号的两种琴弦做实验探究，则控制的变量是琴弦的______和______，想探究的问题是弦发声的音调与弦的______的关系．
（3）探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题（或猜想）；④得出结论等．你认为小玮要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：______（只填写数字代号）．

（1）在探索响度与什么因素有关时，小丽作以下实验，使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与______有关；
（2）如图2所示，用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的频率______，发出声音的音调______，这说明音调是由______决定的．
（3）如图3所示，用一只手将钢锯条压在桌沿上（也可用塑料尺代替），另一只手轻拨锯条一端，听其响度；再用力拨动锯条，这时锯条的振幅______，听其响度______，这说明响度与______有关．