关于声音的叙述，下列说法中正确的是（　　）

A．要听到声音必须有发声体的振动和传播的介质

B．人能听到任何声音

C．人在真空中一样能听到声音

D．只要是相同的发声体，发出的声音在任何介质中的传播速度都是一样大的

以下说法正确的是（　　）

A．声音的响度和音色在传播过程中是不发生改变的

B．振动快的物体能够发声，振动慢的物体不能发声

C．发声体的振动停止后，还会发出很弱很弱的声音

D．利用声音的反射可以使声音的响度增大

下列列举了一些振动着的物体，关于它们发声的说法正确的是（　　）
（1）人的手臂以每秒2次上下振动；
（2）蝙蝠的小嘴发出10⁵HZ的振动；
（3）被小锤敲击的频率为256HZ的音叉．

A．（1）（2）（3）都是声源，人耳都能听到它们发出的声音

B．（3）是声源，人耳能听到它发出的声音，（1）（2）人耳听不到发出的声音，所以不是声源

C．（1）（2）（3）都是声源，人耳只能听到（3）发出的声音

D．以上说法都不对

（1）敲击鼓面，在听到鼓声时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的______产生的；鼓面的______越大，鼓声的响度越大．
（2）“山间铃响马帮来”这句话中，铃响里由于铃受金属珠子的撞击产生______而发声的；在山间小路上人们能听到远处传来的铃声，说明声音可以在______中传播．人们能辨别出是“铃”声，而不是其他声音是根据声音的______来辨别的．

我们听到物体发出声音，是因为（　　）

A．发声体在空气中振动，空气振动压迫耳膜振动

B．发声体振动就会引起耳膜振动

C．只要人们看到发声体在振动，就会听到声音

D．只要有发声体，人就会听到声音

用力敲铜锣，铜锣发出声音，停止敲击，铜锣“余音未止”，用手按住锣面，锣声消失了，手开始有点麻的感觉，下列说法中正确的是（　　）

A．“余音未止”是回声的现象

B．有余音说明停止敲击，铜锣仍在振动

C．手感到“麻“与锣振动无关

D．锣声消失了，是手阻碍了声音的传播

小红多才多艺，不仅钢琴弹得好，小提琴拉得也很棒．当她按在不同琴键上时，钢琴发出声音的______不同．她弹钢琴、拉小提琴时，你是依据______的不同来分辨两种琴声的．有一次她用收音机听钢琴曲时，在扬声器旁放一点燃的蜡烛，她发现烛焰随音乐“翩翩起舞”，这说明声音是由物体的______产生的，她又猜想如果把此实验拿到月球上面去做，在月球上______（填“也能”或“不能”）听到钢琴声．

小明做的读书笔记有些遗漏，请你把它填上
（1）上体育课时，老师吹口哨声是由于空气的______，如果这时空气温度是15℃，则口哨声传播速度是______m/s．
（2）人们在岸上行走会吓跑水中的鱼，鱼听到的声音是由______进行传播的；月球上是______的，______传播声音．
（3）一切正在发声的物体都在振动，振动停止，______也停止；声音传播需要介质，介质常分为______，______和______三类．

【探究性学习】
科学探究的第一个环节是提出问题．本节探究点拨中指出：“注意从日常生活、自然现象或学习过程中发现问题，并注意准确表述这些问题，还应学习寻找问题中的矛盾．”下面的几个问题，符合探究点拨中的哪一点？
（1）我们生活在声音的海洋里．松涛、鸟语、流水潺潺…让人心旷神怡；轰鸣、嚎叫、电锯“吱吱”…让人心烦意乱．你知道声音是怎样产生的吗？声音又是如何传到我们耳朵里的呢？
这是从______提出问题的．
（2）学校即将召开春季运动会．初二（3）班的李老师和本班四位参加4×100m接力赛跑的同学到运动场进行赛前训练．训练了一会儿，同学们开始讨论：甲、乙两同学都认为丁同学跑步途中的速度越来越慢；丁同学则认为甲、乙的观察都不准确，他感觉自己跑步的速度是越来越快．李老师看同学们争论起来，笑了笑说：“同学们，从物理学的角度来看，你们提出了一个关于速度是否变化的问题．接下来，大家议一议，你们应该如何收集证据，证明自己或别人的看法是否正确”．李老师是______提出问题的．
（3）编钟演奏的乐曲为什么悦耳动听，木棍敲石头的声音为什么不好听？除了响度和音调的区别之外，各种声音还有什么不同呢？这是在______发现并提出问题的．
（4）你能提出一个探究性的问题吗？

“不识庐山辜负目，不食螃蟹辜负腹”，又到了吃螃蟹的好时节，在蒸螃蟹时：
（1）锅内发出“嗞嗞”声，是由于声音是由物体的______而产生的，听到的“嗞嗞”声是通过______传播到我们的耳朵；
（2）锅内冒出“白汽”，是水经历了先______后______的物态变化过程，“白汽”的实质是水的______态；
（3）蒸熟的螃蟹看起来是红色的，这是因为蟹壳______（填“反射”或“折射”）红光．