17.科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节,在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时,老师往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识,在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中,同学们已有的猜想和理由分别是:

(1)猜想依据:拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力;
猜想1:滑动摩擦力的大小与物体间的压力大小有关.
猜想依据:穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒;
猜想2:滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关.
(2)实验过程需要让木块在水平木板(或棉布)上做匀速直线运动;
(3)在如图所示的甲、乙、丙三次实验中,其中甲图的测力计示数是3.6N;
(4)为验证猜想2,应比较甲和丙两图,可得出结论:在压力相同的情况下,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大;
(5)爱思考的小艺想要测量斜面上的滑动摩擦力,查阅相关资料了解到,在斜面上的物体受到一个使其下滑的力,当斜面的倾斜程度和物体不变的时候,“下滑力”大小不变,利用如图所示的装置设计出了实验方案,请你帮其补充完整
实验步骤:
1.用弹簧测力计拉动物块沿斜面向下做匀速直线运动,测量此时拉力记为F1
2.在该斜面上,用弹簧测力计拉动物块沿斜面向上作匀速直线运动,测量此时拉力记为F2
f=$\frac{{F}_{1}{+F}_{2}}{2}$.(用测量物理量的符号表示)
 0  171499  171507  171513  171517  171523  171525  171529  171535  171537  171543  171549  171553  171555  171559  171565  171567  171573  171577  171579  171583  171585  171589  171591  171593  171594  171595  171597  171598  171599  171601  171603  171607  171609  171613  171615  171619  171625  171627  171633  171637  171639  171643  171649  171655  171657  171663  171667  171669  171675  171679  171685  171693  235360 

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