8．在“探究电流与电压、电阻的关系”的实验中，老师给同学们准备了以下器材：电源（电压恒为4.5V），“5Ω、10Ω、15Ω、20Ω”的定值电阻各1个，两个滑动变阻器（规格分别是“5Ω 2A”“20Ω 1A”），电流表，电压表，电源，开关和导线若干．
（1）请用笔画线表示导线，在图1中将实验电路连接完整．
（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于c（选填“c”或“d”）端．
（3）闭合开关，三次调节滑动变阻器，得到图2表中的数据：由这些数据：
①可看出电流与电压的关系．
②请在图示坐标纸上描点画出U-I图象．
③由此得出的实验结论是：电阻不变，导体中的电流与它两端的电压成正比
④在该实验中滑动变阻器的作用是改变电路中的电流值和电压表的示数．
（4）在“探究电流与电阻的关系”的实验中：
①先在ab间接入10Ω的电阻，闭合开关，移动滑片，使电压表的示数为3V，读出电流表的示数；再改接15Ω的电阻，此时滑片应向c（填“c”或“d”）端移动，这样移动滑片的目的是增大滑动变阻器的分压．
②实验过程中改接20Ω的电阻进行实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，电压表的示数始终无法达到3V．经检查，电路连接无误，各元件均完好，请你找出一种可能的原因：滑动变阻器最大阻值太小．
（5）在实验过程中，王强同学认为，由于电源电压没有超过电压表所选量程．因此在闭合开关前，可以将滑动变阻器的滑片置于任意位置．你认为他的想法是否正确并说明理由错误；电流表的测量值可能超过所选量程的最大值．
刘静同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验组的示数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表的示数还有0.04A的示数，这时才意识到使用电流表之前还必须电流表测量前没有调零．
（1）请用笔画线表示导线，在图1中将实验电路连接完整．
（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于c（选填“c”或“d”）端．
（3）闭合开关，三次调节滑动变阻器，得到图2表中的数据：由这些数据：
①可看出电流与电压的关系．
②请在图示坐标纸上描点画出U-I图象．
| 实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 电压U/V | 0.5 | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.5 |
| 电流I/A | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 |
④在该实验中滑动变阻器的作用是改变电路中的电流值和电压表的示数．
（4）在“探究电流与电阻的关系”的实验中：
①先在ab间接入10Ω的电阻，闭合开关，移动滑片，使电压表的示数为3V，读出电流表的示数；再改接15Ω的电阻，此时滑片应向c（填“c”或“d”）端移动，这样移动滑片的目的是增大滑动变阻器的分压．
②实验过程中改接20Ω的电阻进行实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器滑片，电压表的示数始终无法达到3V．经检查，电路连接无误，各元件均完好，请你找出一种可能的原因：滑动变阻器最大阻值太小．
（5）在实验过程中，王强同学认为，由于电源电压没有超过电压表所选量程．因此在闭合开关前，可以将滑动变阻器的滑片置于任意位置．你认为他的想法是否正确并说明理由错误；电流表的测量值可能超过所选量程的最大值．
刘静同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验组的示数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表的示数还有0.04A的示数，这时才意识到使用电流表之前还必须电流表测量前没有调零．
7．
同学们在做“探究影响导体的电阻大小的因素”实验时，做出了如下猜想．
猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关．
猜想二：导体的电阻可能与导体的横截面积有关．
猜想三：导体的电阻可能与导体的材料有关．
实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如表所示
（1）如图所示电路，在M、N之间分别接上不同导体，闭合开关后，通过观察相关现象来比较导体电阻大小，小强、小丽和小蒙对图中的电路设计提出了自己的观点：
小强认为：电流表是多余的，观察灯泡的亮度就可以判断导体电阻的大小．
小丽认为：灯泡是多余的，根据电流表示数的变化就可以判断导体电阻的大小．
小蒙认为：还是原电路设计好，灯泡和电流表同时使用更好．
你赞同小蒙（选填“小强”、“小丽”或“小蒙”）的观点．理由是因为灯泡可以保护电路，从而防止烧坏电流表．
（2）为了验证猜想二，可依次把M、N跟A、C（选填“A、B、C、D”）的两端相连，接下来的操作是：闭合开关，通过比较电路中电流的大小，判断导体电阻的大小．
（3）依次把M、N跟电阻丝A、B的两端连接，闭合开关，电流表的示数变小，分析比较A、B两根电阻丝电阻的大小，可探究电阻跟长度的关系，其结论是当导体的材料和横截面积相同时，电阻的长度越长，导体的电阻越大．
（4）小丽在探究同样的课题时，手边只有一根电阻丝，那么，她利用这根电阻丝和上述电路，不能够完成猜想三（选填“一”、“二”或“三”）的实验验证．
（5）以上方法在研究物理问题时经常用到，被称为控制变量法．下列4个实验中没有用到此方法的是C
A．探究电流与电压、电阻的关系实验 B．探究影响压力作用效果的因素实验
C．伏安法测小灯泡的电阻 D．探究影响摩擦力大小的因素实验．
同学们在做“探究影响导体的电阻大小的因素”实验时，做出了如下猜想．猜想一：导体的电阻可能与导体的长度有关．
猜想二：导体的电阻可能与导体的横截面积有关．
猜想三：导体的电阻可能与导体的材料有关．
实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如表所示
| 编号 | 材料 | 长度（m） | 横截面积（mm2） |
| A | 镍铬合金 | 0.25 | 1.0 |
| B | 镍铬合金 | 0.50 | 1.0 |
| C | 镍铬合金 | 0.25 | 2.0 |
| D | 锰铜合金 | 0.25 | 1.0 |
小强认为：电流表是多余的，观察灯泡的亮度就可以判断导体电阻的大小．
小丽认为：灯泡是多余的，根据电流表示数的变化就可以判断导体电阻的大小．
小蒙认为：还是原电路设计好，灯泡和电流表同时使用更好．
你赞同小蒙（选填“小强”、“小丽”或“小蒙”）的观点．理由是因为灯泡可以保护电路，从而防止烧坏电流表．
（2）为了验证猜想二，可依次把M、N跟A、C（选填“A、B、C、D”）的两端相连，接下来的操作是：闭合开关，通过比较电路中电流的大小，判断导体电阻的大小．
（3）依次把M、N跟电阻丝A、B的两端连接，闭合开关，电流表的示数变小，分析比较A、B两根电阻丝电阻的大小，可探究电阻跟长度的关系，其结论是当导体的材料和横截面积相同时，电阻的长度越长，导体的电阻越大．
（4）小丽在探究同样的课题时，手边只有一根电阻丝，那么，她利用这根电阻丝和上述电路，不能够完成猜想三（选填“一”、“二”或“三”）的实验验证．
（5）以上方法在研究物理问题时经常用到，被称为控制变量法．下列4个实验中没有用到此方法的是C
A．探究电流与电压、电阻的关系实验 B．探究影响压力作用效果的因素实验
C．伏安法测小灯泡的电阻 D．探究影响摩擦力大小的因素实验．
在如图所示的电路中，电压一定，当开关S断开时，电流表示数为0.3A，开关闭合后，电流表示数改变了0.5A，则R1与R2的阻值之比是5：3，两端的电压之比是1：1，消耗的功率之比是3：5．
在如图甲所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图乙所示，则L1和L2是串联（填“串”或“并”），L1、L2两端的电压分别是1.8 V 和7.2V．
1．对比是我们常用的学习方法，在“伏安法测电阻”和“探究电流与电压、电阻的关系”两实验中：
相同点有（1）电路图相同 （2）需要测量的量相同
不同点有（1）实验方法不同 （2）实验采用多次测量的目的不同．
0 171421 171429 171435 171439 171445 171447 171451 171457 171459 171465 171471 171475 171477 171481 171487 171489 171495 171499 171501 171505 171507 171511 171513 171515 171516 171517 171519 171520 171521 171523 171525 171529 171531 171535 171537 171541 171547 171549 171555 171559 171561 171565 171571 171577 171579 171585 171589 171591 171597 171601 171607 171615 235360
相同点有（1）电路图相同 （2）需要测量的量相同
不同点有（1）实验方法不同 （2）实验采用多次测量的目的不同．