近年来，我国高铁发展迅速，令世人瞩目。

（1）列车行驶试验中发现，当两辆列车以较高的速度并排行驶时，封闭的列车车窗玻璃有时会出于玻璃现象。这是由于气体流速越大，压强越 ，从而产生了气压差所引起的。

（2）2015年12月，温州到金华的高铁建成通车。某列车以60m/秒的速度匀速行驶100秒，行驶中受到的阻力为1×105N，这一过程中列车克服阻力做功 焦。

空调扇因同时具有“送风、加湿和降温”等功能而成为人们夏季消暑纳凉的常用电器。如图甲为某品牌空调扇结构示意图，其内部电路中有送风电动机和加湿电动机。

（1）空调扇底座A装四个万向轮，这种设计可以通过 的方法来减小摩擦，便于移动空调扇。

（2）该空调扇工作时，若只闭合送风开关，送风电动机工作；若同时闭合送风开关和加湿开关，两个电动机都工作；若只闭合加湿开关，加湿电动机不工作。下列电路设计符合上述要求的是 。

（3）当送风电动机和加湿电动机同进工作时，水箱中的水进入水冷网帘后不断 （填物态变化名称），从而吸收热量以降低空气温度，空调扇吹出凉风。

某兴趣小组利用图甲装置探究电流热效应的影响因素，实验步骤如下：

①将阻值为10Ω和20Ω的电阻丝分别置于A、B两个盛满煤油的烧瓶中，按图甲所示连接电路。

②闭合开关，将滑动变阻器的滑片移至某一位置，记录此进电流表的读数I。通电一段时间，记录A、B烧瓶的玻璃管内液面的变化高度分别为Δh1、Δh2。

③断开开关，直至玻璃管中的液面降回各自初始位置。

④闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电流表的读数为2I。当通电时间与步骤②相同时，记录A、B烧瓶的玻璃管内液面的变化高度分别为Δh3、Δh4，实验数据如表。

（1）步骤②中的电流表示数如图乙所示，此时电流为 A。

（2）本实验设计串联电路来研究电阻对电流产生热量的影响，可以控制哪些变量相同？ 。

（3）小明认为：只要选择“Δh1、Δh2、Δh3、Δh4”四个量中的某两个量进行比较，就能说明“对电流产生热量多少的影响，电流比电阻更大”，请比较这两个量的大小关系： 。

“扔纸飞机”是民间传统游戏。某兴趣小组同学认为：纸飞机的飞行距离除了与发射速度的大小有关外，还可能与纸飞机大小、材料和发射角度等因素有关。

为了验证猜想，小组成员将打印纸和旧报纸裁成不同面积的纸张，制作了相同的纸飞机若干个，利用固定在室内某一位置的简易发射器，以相同大小的发射速度和不同发射角度（发射方向与水平面的夹角）进行多次实验，整理相关数据如表一。

（1）结合表一信息，分析该实验中纸飞机飞行距离与发射角度之间的关系： 。

（2）若要寻找纸飞机最大飞行距离的发射角度，在上述研究结果的基础上，应如何设置发射角度进行进一步实验？ 。

（3）小组成员又制作了三架形状相同的纸飞机，用该发射器以大小的发射速度进行实验，实验要求如表二。

若甲、乙、丙这三架纸飞机飞行距离分别为S甲、S乙、S丙，请预测它们的大小关系： 。

雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹。下图为彩虹的形成示意图，根据图信息并结合所学知识，对彩虹的形成作出解释。

如图甲是小明制作的防盗报警装置示意图，其中工作电路电源电压U1=6V，指示灯L的额定电压UL=2．5V，定值电阻R0=350Ω；控制电路电源电压U2=1．5V，磁敏电阻Rx的阻值随其所处位置磁场强度的变化关系如图乙所示，当窗户分别处在轨道A、B、C处时，磁敏电阻Rx所处位置的磁场强度分别为a、b、c。闭合开关S1和S2后，当窗户关闭时，指示灯亮，蜂鸣器不工作；当窗户打开一定程度时，指示灯熄灭，蜂鸣器发出警报声。

（1）将窗户移到A点时，窗户关闭。闭合开关S1，指示灯L正常发光，求此时指示灯L消耗的电功率。（写出计算过程）

（2）已知电磁铁线圈中的电流达到3毫A时，电磁铁的衔铁刚好被吸下，指示灯L熄灭，蜂鸣器开始报警。现移动滑动变阻器RP的滑片，使其接入电路的阻值为其最大阻值的2/3，当窗户移至轨道B点位置时，蜂鸣器恰好开始报警。若要求窗户移至轨道C点位置时才开始报警，此时能否通过调节滑动变阻器的阻值来实现？请通过计算加以说明。（写出计算过程，电磁铁线圈电阻忽略不计）

关于教室内涉及到的一些物理量，下列描述和实际相差较大的是

A. 一名中学生的体重约30N B. 教室内书桌的高度约为80cm

C. 教室门的高度约为2m D. 教室内的大气压约为1．0×105Pa

下列实验或现象中运用了相同物理知识的是

①用吸管吸饮料

②热气球升空

③向悬挂的气球一侧吹

④飞机起飞

⑤撤去酒精灯，被封气，气球向吹气一侧运动机翼受到升力口的易拉罐变瘪了

A．①② B．④⑤ C．③④ D．②③

氢原子由1个质子和1个电子构成，下列表示氢原子结构的模型图中,正确的是

对静止在桌面上的课本来说，下列各组力中属于相互作用力的是（ ）

A、课本的重力和课本对卓面的压力

B、课本的重力和桌面对课本的支持力

C、课本的重力和课本对地球的吸引力

D、课本的重力和桌子的重力