人类为揭示电和磁的关系，经历了漫长的岁月．1820年，丹麦哥本哈根大学的年轻教师奥斯特，一直在寻求电和磁间的联系．一天在课堂上灵感突至，将一个小磁针放在一根直导线下方，再使导线接通电流，只见小磁针摆动了一个角度后稳定地停了下来，从而证明了：通电导线周围能产生与磁极相作用的磁场．基于这一原理，人们制成了电磁铁．

(1)通电后，若小磁针不动，则它的指向可能是

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1821年，英国青年学生法拉第，深深地被奥斯特的实验所吸引．他想到：既然电能让磁体动，磁能否让通电导体动呢？一次实验中，他在一个水银盆的中间固定一根磁棒，旁边漂着一块插有一根铜线的软木，当铜线接通电源后，软木就动了起来，这证明了他的设想．他进一步的实验成果，为后人发明实用的电动机提供了有力的佐证指明了方向．

(2)软木块由静止开始漂动起来．这说明通电导体在磁场中受到了________的作用．

1822年，法拉第又想到：电流可以产生磁；那么，反过来，磁能否产生电流？他决心去探索“磁生电”的途径．此后，他对这个问题进行了长期的研究．1831年的一天，他实验失败后，正从线圈中收起一根磁铁时，发现和线圈相连的电流计上的指针动了一下．于是他抓住了这一机会深究下去，终于发现了感应电流，证明磁的确能转变成电！据此，法拉第设计并制造了世界上第一台发电机．人类从此逐步进入了电气时代．

(3)发电机是将________能转化成________能的机器．

(4)在法拉第的实验中，磁铁和闭合导线间相对静止能否产生感应电流？

为了研究闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，产生的感应电流方向与哪些因素有关，老师做了如图所示的三个实验：(图中的箭头表示导体的运动方向)

(1)由图a和b，说明感应电流的方向与________有关；

(2)由图b和c，说明感应电流的方向与________有关；

(3)图a和c能说明感应电流的方向与磁场方向有关吗，为什么？

如图所示，将一根条形磁铁插入线圈时，与之相连的灵敏电流计的指针会发生偏转．在这个闭合电路中，________相当于电源，这一现象中能量的转化情况是________转化为________．

在探究通电导线在磁场中的受力方向与什么有关系时，一位同学做了如图(a)、(b)、(c)的三个实验，图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向，F表示导线受力方向，S、N表示蹄形磁铁的南、北极．

(1)通过实验(a)、(b)说明，通电导线在磁场中的受力方向与_____的方向有关；

(2)通过实验(a)、(c)说明，通电导线在磁场中的受力方向与_____的方向有关．

如图是电动机模型示意图，①和②是______，它们的作用是______，③和④是______，⑤是_____，⑥是_____．在如图所示位置，接通电源后，线圈AB边和CD边中的电流方向________(填“相同”或“相反”)，它们受到力的方向________(填“相同”或“相反”)．若将两磁极对调，则线圈将向_________(填“相同”或“相反”)方向转动．

安装直流电动机后，把电动机、变阻器、电源、开关______(填“串联”或“并联”)起来，合上开关，接通电路，观察______情况；把电源两极对调一下，改变_____的方向，线圈转动方向将_____（填改变或不改变）；把磁铁的两极对调一下，改变_____方向，线圈转动方向将______（填改变或不改变）．用______改变电流大小，线圈转动的速度将______（填改变或不改变），电流越大，转速_______．

如图甲所示，是交流发电机的示意图，它是根据________现象制成的；如图乙所示，是直流电动机的示意图，它是利用________在________里受力转动的原理制成的，图乙中的铜制半环E、F的名称叫________．

如图所示是研究感应电流方向与哪些因素有关的实验示意图．比较甲、乙两图可知感应电流方向与导体做_______的运动方向有关；比较甲、丙两图可知感应电流方向与________的方向有关．

如图所示，线圈中电流的流向是由a→_____→_____→____．ab边受力竖直向上，则cd边受力竖直_____．这两个力，大小_____、方向_____、不在同一直线上，在这两个力的作用下线圈就会____．