题目内容
7．
如图，跳伞运动员在空中匀速直线下降的过程中，下列说法正确的是（ ）| A． | 人对伞的拉力大于伞对人的拉力 | B． | 人和伞受的合力为零 | ||
| C． | 人和伞的重力势能在增大 | D． | 人和伞的动能在减小 |
分析 （1）物体间力的作用是相互的，相互作用力的大小相等．
（2）当物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动）时，物体受到的所有力的合力为0．
（3）重力势能和质量、高度有关．
（4）动能和质量、速度有关．
解答 解：A、人对伞的拉力和伞对人的拉力是相互作用力，相互作用力大小相等，故A错．
B、运动员和降落伞同时匀速直线向下运动，处于平衡状态，故受到的所有力的合力为零，故B对．
C、人和伞的质量一定，高度降低，所以重力势能减小，故C错．
D、人和伞的质量一定，速度也不变，所以动能不变，故D错．
故选：B．
点评 解答本题的关键是熟练掌握二力平衡的条件、运动状态，以及影响动能和重力势能的因素，并能根据影响因素分析各自的变化．
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17．学习物理需要特别细心，一不小心就容易出错．你认为下列关系书写正确的是（ ）
| A． | 1t=1000g | B． | 1kg=9.8N | C． | 1L=10-3m3 | D． | 1kg/m3=1g/cm3 |
【猜想与假设】在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，小莤同学猜想“浸在液体中的物体受到的浮力可能跟物体的体积有关”．
15．
如图所示，在甲、乙两个试管中分别装有高度相同的水和煤油（ρ水＜ρ煤油），试管底部受到的液体压强P甲、P乙的关系是（ ）
如图所示，在甲、乙两个试管中分别装有高度相同的水和煤油（ρ水＜ρ煤油），试管底部受到的液体压强P甲、P乙的关系是（ ）| A． | p甲＞p乙 | B． | p甲=p乙 | C． | p甲＜p乙 | D． | 无法确定 |
2．下列数据最符合实际的是（ ）
| A． | 一个中学生的体重约为5000N | B． | 温水的温度约为40℃ | ||
| C． | 台灯的工作电流约为200A | D． | 教室里的课桌高约为100mm |
底面积不等的甲乙两个柱形容器，分别盛有质量相等的水和煤油放在水平地面上（如图所示）．可能使两容器底部所受液体压强相等的方法是：分别从两容器中抽出相同体积（选填“体积”、“质量”）的水和煤油．
7．在探究“浮力大小与哪些因素有关”的实验中，某小组同学用如图1所示的装置，将同一物体分别逐渐浸入到水和酒精中，为了便于操作和准确收集数据，用升降台调节溢水杯的高度来控制物体排开液体的体积．
他们观察并记录了弹簧测力计的示数及排开液体的体积，实验数据记录在下表中：
（1）分析表中数据，实验所用物体的重力为2N，第一次实验中物体所受的浮力F浮=0.5N．
（2）分析比较实验序号1、2和3（或4、5和6）可初步得出结论：液体的密度相同时，排开液体的体积越大，浸在液体中的物体受到的浮力越大
（3）分析比较实验序号1和4（或2和5、3和6）可初步得出结论：当排开液体的体积相同时，液体的密度越大，浸在液体中的物体受到的浮力越大．
（4）请你计算出第一次实验中物体排开水受到的重力G排=0.5N．通过比较每次实验中物体受到的浮力和它排开液体的重力的关系，还可以验证阿基米德原理．
（5）本实验在探究“浮力的大小与哪些因素”有关时，选用了不同液体并进行了多次实验，其目的是为了A（选填字母序号）．
A．寻找普遍规律 B．取平均值减小误差．
他们观察并记录了弹簧测力计的示数及排开液体的体积，实验数据记录在下表中：
| 液体种类 | 实验序号 | 物体重力 G物（N） | 弹簧测力计示数 F（N） | 物体受到浮力 F浮（N） | 推开液体体积 V降（cm3） |
| 水 ρ水=1.0g/cm3 | 1 | 2 | 1.5 | 50 | |
| 2 | 1.0 | 1.0 | 100 | ||
| 3 | 0.5 | 1.5 | 150 | ||
| 酒精 ρ酒精=0.8g/cm3 | 4 | 2 | 1.6 | 0.4 | 50 |
| 5 | 1.2 | 0.8 | 100 | ||
| 6 | 0.8 | 1.2 | 150 |
（2）分析比较实验序号1、2和3（或4、5和6）可初步得出结论：液体的密度相同时，排开液体的体积越大，浸在液体中的物体受到的浮力越大
（3）分析比较实验序号1和4（或2和5、3和6）可初步得出结论：当排开液体的体积相同时，液体的密度越大，浸在液体中的物体受到的浮力越大．
（4）请你计算出第一次实验中物体排开水受到的重力G排=0.5N．通过比较每次实验中物体受到的浮力和它排开液体的重力的关系，还可以验证阿基米德原理．
（5）本实验在探究“浮力的大小与哪些因素”有关时，选用了不同液体并进行了多次实验，其目的是为了A（选填字母序号）．
A．寻找普遍规律 B．取平均值减小误差．
