题目内容
物理兴趣小组的同学为了探究物体动能的大小与哪些因素有关，做了如下探究实验：如图所示，让小车从斜面滑下，打到一个木块上，推动木块做功．
（1）让同一小车从不同高度沿斜面自由滑下，看哪次木块被推得远．这是控制了______，改变了______，目的是为了探究动能与______的关系．
（2）改变小车的质量，让它们从同一高度沿斜面自由滑下，看哪次把木块推得远．这是控制了______，改变了______，目的是为了探究动能与______的关系．
（3）通过该实验，你得出的结论是______．
物理兴趣小组的同学为了探究物体动能的大小与哪些因素有关，做了如下探究实验：如图所示，让小车从斜面滑下，打到一个木块上，推动木块做功．
解：（1）实验中，让同一小车处在不同的高度，控制了小车的质量相同，改变了小车的运动速度，这样设计的目的是为了研究动能与运动速度的关系；
（2）实验中，让不同小车处在同一高度下滑，控制了小车的运动速度相同，改变了小车的质量，这样设计的目的是为了研究动能与质量的关系；
（3）小车质量越大，小车的高度越高，木块在水平面上运动的距离越远，说明小车的动能越大，所以可得出结论：小车的质量越大、运动速度越大，动能越大．
故答案为：（1）小车的质量；小车的运动速度；运动速度；（2）小车的运动速度；小车的质量；质量；（3）小车的质量越大、运动速度越大，动能越大．
分析：（1）动能的大小与质量和速度有关．小车前后两次质量相同，控制小车的质量相同，不同高度，反映了小车的运动速度不同，由控制变量法可知，是研究动能与速度的关系；
（2）小车前后两次滑下的高度相同，控制了小车的速度相同，改变小车的质量，由控制变量法可知，是研究动能与质量的关系；
（3）该实验利用了控制变量法和转换法，小车的动能多少决定了木块运动距离的长短．此实验把动能的大小转换为木块被撞击后运动的距离，距离越远表明小车的动能越大；
小车的质量越大、运动速度越大，木块被撞后移动的距离越远，说明物体动能越大．
点评：本题是一道探究题，探究动能大小与什么因素有关，注意控制变量法和转换法在实验中的应用．
（2）实验中，让不同小车处在同一高度下滑，控制了小车的运动速度相同，改变了小车的质量，这样设计的目的是为了研究动能与质量的关系；
（3）小车质量越大，小车的高度越高，木块在水平面上运动的距离越远，说明小车的动能越大，所以可得出结论：小车的质量越大、运动速度越大，动能越大．
故答案为：（1）小车的质量；小车的运动速度；运动速度；（2）小车的运动速度；小车的质量；质量；（3）小车的质量越大、运动速度越大，动能越大．
分析：（1）动能的大小与质量和速度有关．小车前后两次质量相同，控制小车的质量相同，不同高度，反映了小车的运动速度不同，由控制变量法可知，是研究动能与速度的关系；
（2）小车前后两次滑下的高度相同，控制了小车的速度相同，改变小车的质量，由控制变量法可知，是研究动能与质量的关系；
（3）该实验利用了控制变量法和转换法，小车的动能多少决定了木块运动距离的长短．此实验把动能的大小转换为木块被撞击后运动的距离，距离越远表明小车的动能越大；
小车的质量越大、运动速度越大，木块被撞后移动的距离越远，说明物体动能越大．
点评：本题是一道探究题，探究动能大小与什么因素有关，注意控制变量法和转换法在实验中的应用．
练习册系列答案
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某物理兴趣小组的同学为探究导体电阻与导体长度和横截面积之间的关系，设计了如图所示的电路．实验时他们将所选的两种金属丝接入电路1和2的位置，通过比较电压表的示数来比较金属丝电阻的大小．现有几根康铜丝和镍铬合金丝，其规格如表所示：
某物理兴趣小组的同学为探究导体电阻与导体长度和横截面积之间的定量关系，设计了如图甲所示的电路．实验时他们将所选的两种金属丝接入电路１和２的位置，通过比较电压表的示数来比较电阻丝的大小．现有几根康铜合金丝和镍铬合金丝，其规格如表所示：
（１）在探究导体电阻与导体长度之间的定量关系时，他们将编号为 两根金属丝对应接入电路１和２的位置，当发现电压表示数U1:U2接近 时，可以初步判定：在导体的材料和横截面积相同的条件下，导体的电阻与其长度成正比．
（２）在探究过程中，如果将编号为A和C两根金属丝接入电路１和２的位置，则他们想探究的是导体电阻与 之间的定量关系．
（3）在“交流与合作”时，有位同学提出：用如图乙所示的电路，将所选的金属丝分别接入电路M、N之间，读出电流，然后利用电流跟电阻之间的反比关系，也能探究导体电阻与导体长度和横截面积之间的定量关系．你认为他的实验方法合理吗？请说明理由．
| 编号 | 材料 | 长度(m) | 横截面积 （mm2） |
| A | 镍铬合 | 0.3 | 0.5 |
| B | 镍铬合金 | 0.6 | 0.5 |
| C | 镍铬合金 | 0.3 | 1.0 |
| D | 康铜丝 | 0.3 | 0.5 |
| E | 康铜丝 | 0.3 | 1.0 |
| F | 康铜丝 | 0.8 | 0.8 |
（２）在探究过程中，如果将编号为A和C两根金属丝接入电路１和２的位置，则他们想探究的是导体电阻与 之间的定量关系．
（3）在“交流与合作”时，有位同学提出：用如图乙所示的电路，将所选的金属丝分别接入电路M、N之间，读出电流，然后利用电流跟电阻之间的反比关系，也能探究导体电阻与导体长度和横截面积之间的定量关系．你认为他的实验方法合理吗？请说明理由．
某物理兴趣小组的同学为探究导体电阻与导体长度和横截面积之间的关系，设计了如图所示的电路．实验时他们将所选的两种金属丝接入电路１和２的位置，通过比较电压表的示数来比较金属丝电阻的大小．现有几根康铜丝和镍铬合金丝，其规格如下表所示：
| 编号 | 材料 | 长度(m) | 横截面积（mm2） |
| A | 镍铬合金 | 0.3 | 0.5 |
| B | 镍铬合金 | 0.6 | 0.5 |
| C | 镍铬合金 | 0.3 | 1.0 |
| D | 康铜丝 | 0.3 | 0.5 |
| E | 康铜丝 | 0.3 | 1.0 |
| F | 康铜丝 | 0.8 | 0.8 |
（１）在探究导体电阻与导体长度之间的关系时，他们将编号为 两根金属丝对应接入电路１和２的位置，当发现电压表示数U1小于U2时，可以初步判定：导体电阻与导体长度有关．
（２）在探究过程中，如果将编号为A和C两根金属丝接入电路１和２的位置，则他们想探究的是导体电阻与 之间是否有关系．