题目内容

物理课本放在水平桌面上，则
[     ]
A．物理课本受到的重力和物理课本对桌面的压力是一对平衡力
B．物理课本对桌面的压力和桌面对物理课本的支持力是一对平衡力
C．物理课本的重力与桌面对课本的支持力是一对平衡力
D．物理课本的压力与桌面受到力是一对平衡力
C
练习册系列答案
相关题目
（2010?长春模拟）小明想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系．
（1）将一个同学的物理课本放在水平桌面上，用弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是1N，那么课本与桌面间的摩擦力大小为
1
1
N．
（2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力．
（3）通过多次实验，他得到下表所示的实验数据：
课本册数 1 2 3 4
弹簧测力计示数/N 1 2 3 4
分析表格中数据可得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力就越
大
大
．
一本物理书放在水平桌面上．如图所示，现用水平推力F将物理书缓缓推动，使其一部分露出桌面（但未倾翻），在此过程中，课本受到桌面的摩擦力和对桌面的压强的变化情况分别是（　　）
小双实验小组四位同学想探究课本与课桌面间滑动摩擦力的大小与什么有关．
（1）将一个同学的物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为
2
2
N．
（2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法
可行
可行
（选填“可行”或“不可行”）．通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
课本册数 1 2 3 4
弹簧测力计示数/N 2 4 6 8
分析表格中数据可以得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力
越大
越大
．
（3）他们又把另一本封面光滑一些的数学课本单独放在同样的水平课桌上，用弹簧测力计水平匀速拉动测出示数要小一些，于是他得出结论：课本与课桌间的粗糙程度越小，摩擦力越小．你认为他们的做法
不可行
不可行
（选填“可行”或“不可行”）．理由是
未控制压力大小相等
未控制压力大小相等
．
物理课本放在水平桌面上，下列哪一对力是课本受到的平衡力（　　）
物理课本放在水平桌面上时，课本受到的支持力的施力物体是（　　）

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