题目内容

某同学连接如图所示电路研究电磁铁的磁性．闭合开关，通过铁钉吸引大头针数目的多少来反映
电磁铁磁性的强弱
电磁铁磁性的强弱
；若使铁钉吸引大头针的数目变多，则应采取的措施是
将滑片向右移
将滑片向右移
．
分析：（1）掌握等效替代法在实验中的应用，实验中通过铁钉吸引大头针数目的多少来反映电磁铁磁性的强弱；
（2）掌握影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数、有无铁芯；
要使铁钉吸引的大头针数目变多，则应使电路中的电流增大，减小滑动变阻器的电阻．
解答：解：实验中通过铁钉吸引大头针数目的多少来反映电磁铁磁性的强弱；
若使铁钉吸引大头针的数目变多，则应增大电路中的电流，减小滑动变阻器的阻值，使滑片向右滑动．
故答案为：电磁铁磁性的强弱；将滑片向右移．
点评：此题考查了电流对电磁铁磁性强弱的影响，同时考查了滑动变阻器电阻大小的判断，注意转换法在实验中的应用．
练习册系列答案
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精英家教网在如图中，粗线框表示的密封盒内有两个电阻组成的电路，盒内引出三根线a，b，c，某同学用如图所示的电路探究盒内电路结构和电阻值．当开关S与C连接时电流表示数为0.48A，电压表示数为6V：当开关S与D连接时电流表示数不变，电压表示数为2.4V；请在图示的密封盒内画出两个电阻的连接图．并标出相应两个电阻的阻值．
某小组同学连接如图所示的电路开展电学实验，其中定值电阻R1的阻值为10欧，滑动变阻器R2标有“50Ω 2Α”字样，电路连接正确．闭合电键后，他们首先将变阻器R2的滑片P移动到某一位置，读出各个电表的示数；然后再将滑片P向变阻器R2的某一端移动，在滑片处于某两个位置上时分别读出各个电表的示数，三次实验时电压表V1、V2的示数如表所示．
电表示数
实验序号
V2
V2
（伏）
V1
V1

（伏）		 电流表A
（安）
1 4 2
2 3 3
3 2 4
①该小组同学在完成第一次实验后，将滑片P
向a端
向a端
移动．（选填“向a端”、“向b端”或“没有”）
②请在表格的栏目中，填上电压表V1、V2的符号．
③若已知三次实验时电流表的示数分别为0.4安、0.3安和0.2安，请将以上示数正确地填入表格．
④若要利用上述表格中的数据验证导体中电流与导体两端电压的关系，则可以选用表格中的哪几列数据，并说明选用的理由．
需选用第3和第4列的数据；验证导体中的电流与导体两端的电压关系时，必须选用同一个定值电阻开展研究，第3和第4列的数据反映的是通过同一个定值电阻的电流和它两端的电压
需选用第3和第4列的数据；验证导体中的电流与导体两端的电压关系时，必须选用同一个定值电阻开展研究，第3和第4列的数据反映的是通过同一个定值电阻的电流和它两端的电压
．
（2009?增城市一模）某同学用如图所示的装置探究“电流通过导体时消耗的电功率与导体电阻大小的关系”．图中两个烧瓶内盛有质量和温度都相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，甲瓶内是镍铬合金丝，乙瓶内是铜丝，铜丝的电阻比镍铬合金丝的电阻小．

（1）闭合开关后，通过两段金属丝中的电流是
相等
相等
  （选填“相等”或“不相等”）的；
（2）一段时间后，可以观察到甲瓶中温度计的示数
大于
大于
（选填“大于”“等于”或“小于”）乙瓶中温度计的示数；
（3）由上述实验可得出探究结论：
在电流相同时，导体的电阻越大、消耗的电功率越大
在电流相同时，导体的电阻越大、消耗的电功率越大
；
（4）电饭锅通电一段时间后，电饭锅的电阻丝很烫，而连接电饭锅的导线却不怎么热，请用上述实验结论进行解释．
电饭锅与导线的电流相等，电饭锅的电阻远大于导线的电阻，由实验结论可知，电饭锅消耗的电功率大，所以电饭锅很烫
电饭锅与导线的电流相等，电饭锅的电阻远大于导线的电阻，由实验结论可知，电饭锅消耗的电功率大，所以电饭锅很烫
．
阅读下列短文，回答短文后的问题：
在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中，一些同学作出了以下猜想：
猜想A：电流可能跟电压成正比；
猜想B：电流可能跟电阻成反比；
猜想C：电压可能跟电阻成正比．
为了检验上述猜想是否正确，某同学按如图所示的电路图连接实物进行了实验探究（其中R为定值电阻，R′为滑动变阻器），并设计如下探究方案：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍地变化，如2V、4V、6V等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化．
步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）在闭合开关S前，滑动变阻器的滑片应置于
阻值最大
阻值最大
的位置；
（2）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想中的
B
B
猜想；
（3）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤：
换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次通过定值电阻的电流不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电压表的示数，比较每次电压表的示数是否成整数倍地变化
换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次通过定值电阻的电流不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电压表的示数，比较每次电压表的示数是否成整数倍地变化
．
阅读下列短文，回答短文后的问题：在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中，一些同学做出了以下猜想：
猜想A：电流可能跟电压成正比；
猜想B：电流可能跟电阻成反比；
猜想C：电阻可能跟电压成正比．
为了检验上述猜想是否正确，某同学按如图所示的电路图连接实物进行实验探究（其中R为定值电阻，R?为滑动变阻器），并设计如下探究方案：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍变化，如2v、4v、6v等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化．
步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（l）在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于
右
右
．（填“左”或“右”）
“步骤1”中滑动变阻器的作用是
使R两端的电压成整数倍变化
使R两端的电压成整数倍变化
．
（2）“步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想（ A、B、C ）中哪一个？答：
B
B
．
此步骤中滑动变阻器的作用是
保持定值电阻两端的电压不变
保持定值电阻两端的电压不变
，如果把电阻R由5Ω换成10Ω，滑动变阻器R’的滑片应向
右
右
（“左”或“右”）移动．
（3）你认为“猜想C”是否正确？答：
不正确
不正确
．

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