题目内容
某物理课外学习兴趣小组的同学,在学过有关“机械效率”的知识后,提出了一个问题:“斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有没有关系?”针对这个问题他做了在斜面上匀速拉动物块的探究实验(如图),并记录实验数据如下:
| 实验次数 | 斜面的 倾斜程度 | 物体重 G/N | 物体上升高度h/m | 沿斜面拉力F/N | 物体移动距离S/m | 有用功 W有/J | 总功 W总/J | 机械效率η |
| 1 | 较缓 | 2.5 | 0.10 | 0.8 | 0.50 | 0.25 | 0.40 | 63% |
| 2 | 较陡 | 2.5 | 0.15 | 1.1 | 0.50 | 0.38 | 0.55 | 69% |
| 3 | 最陡 | 2.5 | 0.25 | 1.5 | 0.50 |
(2)通过对上述实验数据的分析,你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是:斜面倾斜程度越小,越______.
(3)通过对上述实验数据的分析,你对斜面机械效率的问题可获得的初步结论是:在物重和斜面粗糙程度不变时,______.
(4)根据第一次实验的数据可求出,第一次时,物块A沿斜面上升过程中受到的摩擦力是______N.
解:(1)第3次实验有用功为:W有=Gh=2.5N×0.25m=0.625J; 总功为:W总=FS=1.5N×0.50m=0.75J;斜面的机械效率为:η=
×100%=
×100%≈83%.
(2)由表格可知,当倾斜程度减小时,拉力F也变小,所以斜面倾斜程度越小,越省力.
(3)由数据分析可知,三次实验中,斜面越陡,机械效率越高;故斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有关,倾斜程度越大,机械效率越高.
(4)∵实验1中,W总=0.40J,W有用=0.25J,
∴额外功为:W额外=W总-W有用=0.40J-0.25J=0.15J,
则摩擦力的大小为:f=
=
=0.3N.
故答案为:(1)0.625;0.75;83%;
(2)省力;
(3)斜面越陡,机械效率越高;
(4)0.3.
分析:(1)有用功等于物重和物体上升高度的乘积,即W有=Gh;总功等于沿斜面拉力和斜面长度的乘积,即W总=FS;机械效率等于有用功和总功的比值,即η=
×100%.
(2)根据表格中斜面的倾斜程度减小时,拉力F是否增大,来判断省力还是费力.
(3)通过比较三次实验可发现斜面的机械效率与斜面倾斜程度的关系.
(4)知道实验1中的总功和有用功,可利用公式W额外=W总-W有用计算出额外功,又知道斜面的长度,可利用公式f=
计算出摩擦力的大小.
点评:(1)根据重力、高度、拉力、斜面长能进行有用功、总功、机械效率的简单计算.
(2)在探究影响斜面机械效率因素的实验中,要注意控制变量法在实验设计和实验结论中的应用.我们在探究机械效率的大小与多个变量的关系时,应注意控制变量法的运用,在分清变量与控制量的基础上,分析实验的结论.
(2)由表格可知,当倾斜程度减小时,拉力F也变小,所以斜面倾斜程度越小,越省力.
(3)由数据分析可知,三次实验中,斜面越陡,机械效率越高;故斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有关,倾斜程度越大,机械效率越高.
(4)∵实验1中,W总=0.40J,W有用=0.25J,
∴额外功为:W额外=W总-W有用=0.40J-0.25J=0.15J,
则摩擦力的大小为:f=
故答案为:(1)0.625;0.75;83%;
(2)省力;
(3)斜面越陡,机械效率越高;
(4)0.3.
分析:(1)有用功等于物重和物体上升高度的乘积,即W有=Gh;总功等于沿斜面拉力和斜面长度的乘积,即W总=FS;机械效率等于有用功和总功的比值,即η=
(2)根据表格中斜面的倾斜程度减小时,拉力F是否增大,来判断省力还是费力.
(3)通过比较三次实验可发现斜面的机械效率与斜面倾斜程度的关系.
(4)知道实验1中的总功和有用功,可利用公式W额外=W总-W有用计算出额外功,又知道斜面的长度,可利用公式f=
点评:(1)根据重力、高度、拉力、斜面长能进行有用功、总功、机械效率的简单计算.
(2)在探究影响斜面机械效率因素的实验中,要注意控制变量法在实验设计和实验结论中的应用.我们在探究机械效率的大小与多个变量的关系时,应注意控制变量法的运用,在分清变量与控制量的基础上,分析实验的结论.
练习册系列答案
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某物理课外学习兴趣小组的同学,在学过有关“机械效率”的知识后,提出了一个问题:“斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有没有关系?”针对这个问题他做了在斜面上匀速拉动物块的探究实验(如图),并记录实验数据如下:
(1)根据表中数据,可求出第三次实验的有用功为______焦,总功为______焦,机械效率是______
(2)通过对上述实验数据的分析,你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是:斜面倾斜程度越小,越______.
(3)通过对上述实验数据的分析,你对斜面机械效率的问题可获得的初步结论是:在物重和斜面粗糙程度不变时,______.
(4)根据第一次实验的数据可求出,第一次时,物块A沿斜面上升过程中受到的摩擦力是______N.
| 实验次数 | 斜面的 倾斜程度 | 物体重 G/N | 物体上升高度h/m | 沿斜面拉力F/N | 物体移动距离S/m | 有用功 W有/J | 总功 W总/J | 机械效率η |
| 1 | 较缓 | 2.5 | 0.10 | 0.8 | 0.50 | 0.25 | 0.40 | 63% |
| 2 | 较陡 | 2.5 | 0.15 | 1.1 | 0.50 | 0.38 | 0.55 | 69% |
| 3 | 最陡 | 2.5 | 0.25 | 1.5 | 0.50 |
(2)通过对上述实验数据的分析,你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是:斜面倾斜程度越小,越______.
(3)通过对上述实验数据的分析,你对斜面机械效率的问题可获得的初步结论是:在物重和斜面粗糙程度不变时,______.
(4)根据第一次实验的数据可求出,第一次时,物块A沿斜面上升过程中受到的摩擦力是______N.
(1)元件R由某种半导体材料制成的,其电阻随温度的升高而减小.现将元件R进行测试(图1),测得其电流与加在它两端的电压值,测试数据如下表所示.
①把元件如接入如图所示的电路中,闭合开关后,电流表读数为1.8A.已知电路中的电源电压为3V,此时定值电阻R的电功率为______W
②分析表中数据,写出元件R的I和U之间的关系式是______
(2)在一次研究性学习活动中,某小组同学对“运动物体所受空气阻力与运动速度的关系”进行了探究(图2),探究过程如下:
A.他们计划从物体自由下落的距离与下落的时间关系上入手进行探究,并设计了这样的实验:取一些“一次性纸杯”作为研究对象,用“频闪摄影”的方法测量“一次性纸杯”在空气中自由直线下落时的下落距离和下落时间的一些数据.
B.在相同条件下,同学们进行了以下实验:
实验1:测量一只“一次性纸杯”在空中下落过程中不同时刻的下落距离,将数据填入下面的表格中,并且画出了“下落距离一时间”图线,如下图线1;
实验2:将几只“一次性纸杯”叠放在一起,测出它们在不同时刻下落的距离,画出“下落距离一时间”图线.如图线2;
实验3:继续增加“一次性纸杯”的数量,重复上面的实验,画出“下落距离一时间”图线,如图线3.

请回答下列问题:
①分析图线1,推算表格中x的值应为______m.
②分析比较图线l、2、3,在最后阶段,图线______对应的“一次性纸杯”速度最小.图线______对应的“一次性纸杯”受到的空气阻力最大.
(3)小王在参加物理课外兴趣小组活动时,老师提供了如图所示的电路(图3),电源电压未知但保持不变,R为阻值已知的定值电阻.要求小王在不拆开电路的情况下,只用一只量程满足实验要求的电流表和若干导线估测未知电阻Rx的值.小王感到有些畏难,请你开动脑筋,设计一个实验帮助小王解决这个问题.
①你所设计的实验的主要步骤及所要测出的量是:
②根据你的实验,得出的Rx为______(用测出量和已知量表示)
| U/V | 0.40 | 0.60 | 0.80 | 1.00 | 1.20 | 1.50 | 1.60 |
| I/A | 0.20 | 0.45 | 0.80 | 1.25 | 1.80 | 2.81 | 3.20 |
②分析表中数据,写出元件R的I和U之间的关系式是______
(2)在一次研究性学习活动中,某小组同学对“运动物体所受空气阻力与运动速度的关系”进行了探究(图2),探究过程如下:
A.他们计划从物体自由下落的距离与下落的时间关系上入手进行探究,并设计了这样的实验:取一些“一次性纸杯”作为研究对象,用“频闪摄影”的方法测量“一次性纸杯”在空气中自由直线下落时的下落距离和下落时间的一些数据.
B.在相同条件下,同学们进行了以下实验:
实验1:测量一只“一次性纸杯”在空中下落过程中不同时刻的下落距离,将数据填入下面的表格中,并且画出了“下落距离一时间”图线,如下图线1;
实验2:将几只“一次性纸杯”叠放在一起,测出它们在不同时刻下落的距离,画出“下落距离一时间”图线.如图线2;
实验3:继续增加“一次性纸杯”的数量,重复上面的实验,画出“下落距离一时间”图线,如图线3.
| 时间t/s | 下落高度S/m |
| 0.0 | 0.00 |
| 0.4 | 0.036 |
| 0.8 | 0.467 |
| 1.2 | 0.957 |
| 1.6 | 1.447 |
| 2.0 | x |
请回答下列问题:
①分析图线1,推算表格中x的值应为______m.
②分析比较图线l、2、3,在最后阶段,图线______对应的“一次性纸杯”速度最小.图线______对应的“一次性纸杯”受到的空气阻力最大.
(3)小王在参加物理课外兴趣小组活动时,老师提供了如图所示的电路(图3),电源电压未知但保持不变,R为阻值已知的定值电阻.要求小王在不拆开电路的情况下,只用一只量程满足实验要求的电流表和若干导线估测未知电阻Rx的值.小王感到有些畏难,请你开动脑筋,设计一个实验帮助小王解决这个问题.
①你所设计的实验的主要步骤及所要测出的量是:
②根据你的实验,得出的Rx为______(用测出量和已知量表示)