题目内容
5．挂在弹簧测力计上的铁块在空气中称时，弹簧测力计的示数为12N，当它全部浸没在水中时，弹簧测力计的示数为8N，此时铁块在水中受到的浮力是4N．分析 已知物体受到的重力（铁块在空气中称时弹簧测力计的示数）和浸没在水中时弹簧测力计的示数，利用称重法可以求出物体受到的浮力．
解答 解：
铁块在空气中称时，弹簧测力计的示数为12N，则铁块重G=F示1=12N，
物体受到的浮力：
F浮=G-F示2=12N-8N=4N．
故答案为：4．
点评 本题考查学生对称重法测浮力的了解与掌握，属于基础，难度不大．
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15．物理实验小组的四位同学想探究课本与课桌面间滑动摩擦力的大小与什么因素有关．
（1）将一位同学的物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N，则课本与桌面间的摩擦力大小为2N．
（2）在课本上又放了另一位同学同样的课本，改变课本与桌面间的压力，这种方法可行（选填“可行”或“不可行”）．通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
分析表格中数据可以得出结论：
当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大．
（3）他们又把另一本封面光滑一些的数学课本单独放在同样的水平课桌上，用弹簧测力计水平匀速拉动测出示数要小一些，于是他得出结论：课本与课桌间的粗糙程度越小，滑动摩擦力越小．小明认为他们的做法不可行，理由是没有控制压力相同．
（1）将一位同学的物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N，则课本与桌面间的摩擦力大小为2N．
（2）在课本上又放了另一位同学同样的课本，改变课本与桌面间的压力，这种方法可行（选填“可行”或“不可行”）．通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
| 课本册数 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 弹簧测力计示数/N | 2 | 4 | 6 | 8 |
当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大．
（3）他们又把另一本封面光滑一些的数学课本单独放在同样的水平课桌上，用弹簧测力计水平匀速拉动测出示数要小一些，于是他得出结论：课本与课桌间的粗糙程度越小，滑动摩擦力越小．小明认为他们的做法不可行，理由是没有控制压力相同．
16．几个同学用同一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂伸直，则（ ）
| A． | 每个人所用拉力一样大 | B． | 臂力大的人所用拉力大 | ||
| C． | 体重大的所用拉力大 | D． | 手臂长的人所用的拉力大 |
13．
图中，A、B、C三个完全相同的杯子盛有不同体积的水，现将三个质量相同、材料不同的实心金属球甲、乙、丙分别浸没在A、B、C三个杯子的水中（水均未溢出），且各杯中的水面达到同一高度．下列关于甲、乙、丙对杯子底部压力的大小的判断正确的是（ ）
图中，A、B、C三个完全相同的杯子盛有不同体积的水，现将三个质量相同、材料不同的实心金属球甲、乙、丙分别浸没在A、B、C三个杯子的水中（水均未溢出），且各杯中的水面达到同一高度．下列关于甲、乙、丙对杯子底部压力的大小的判断正确的是（ ）| A． | 甲最大 | B． | 乙最大 | C． | 丙最大 | D． | 无法判断 |
淮阴区教育局大力发展校园足球，全区中小学普及足球教学，如图，某学生踢球时，对球施力的物体是脚，同时脚也受到球的作用力，这一事例说明物体间力的作用是相互的．
14．质地均匀粗细相同的圆柱体A、B放在水平地面上，已知它们的密度之比ρA：ρB=1：2，对地面的压强之比pA：pB=2：3，则（ ）
| A． | 它们的质量之比mA：mB=1：2 | B． | 它们的质量之比mA：mB=3：4 | ||
| C． | 它们的高度之比hA：hB=2：3 | D． | 它们的高度之比hA：hB=4：3 |
如图所示，小刚用200N的拉力在10s内把重320N的物体匀速提升了3m，滑轮的机械效率是80%，拉力的功率是120W．