题目内容
14．在水的加热过程中，若用温度计测水的温度时，温度计的玻璃泡接触容器底，则测量值比实际值相比（ ）| A． | 偏大 | B． | 偏小 | C． | 相等 | D． | 无法确定 |
分析 使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，但不要碰到容器底或容器壁．
解答 解：在水的加热过程中，热源的温度要高于水的温度，容器底的温度比待测液体的温度要高，若温度计的玻璃泡接触容器底，则测量值与实际值相比会偏大．
故选A
点评 此题考查的是温度计使用时的注意事项，需要记住：玻璃泡要充分与液体接触，但不能接触容器底或容器壁．
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5．
以下是小陈同学探究“滑轮组的机械效率跟所提升物重是否有关？”的部分过程，请帮助她完成下列探究．
●设计实验
实验目的：比较同一滑轮组在提升不同重物情况下的机械效率．
（1）实验原理：η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{总}}$．
（2）实验器材：滑轮组一套、钩码若干、弹簧测力计、刻度尺、铁架台、细线．
●进行实验并收集数据：
（3）请你在图中画出本实验的绕绳方法．
（4）用同一滑轮组先后提升不同重物，相关数据收集在下面的表格中，请将表格数据补
充完整．
●分析与论证
分析上表中的数据可以看出：
（5）同一滑轮组的机械效率不是恒定的（选填“是”或“不是”）．
（6）用同一滑轮组提升不同重物至同一高度：克服动滑轮的重力所做的额外功相同（选填“相同”或
“不同”）；提升的物重增加时，克服摩擦和绳重所做的额外功变多（选填“多”或“少”），滑轮组的机械效率变高（选填“高”或“低”）．
●评估与拓展
（7）多次改变提升的物重测量滑轮组的机械效率，目的是为了C．（填字母）
A．减小摩擦 B．多次测量取平均值减小误差 C．获得多组数据归纳出物理规律．
以下是小陈同学探究“滑轮组的机械效率跟所提升物重是否有关？”的部分过程，请帮助她完成下列探究．●设计实验
实验目的：比较同一滑轮组在提升不同重物情况下的机械效率．
（1）实验原理：η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{总}}$．
（2）实验器材：滑轮组一套、钩码若干、弹簧测力计、刻度尺、铁架台、细线．
●进行实验并收集数据：
（3）请你在图中画出本实验的绕绳方法．
（4）用同一滑轮组先后提升不同重物，相关数据收集在下面的表格中，请将表格数据补
充完整．
| 实验次数 | 动滑轮 重G动/N | 钩码重 G物/N | 钩码上升 高度h物/m | 直接将钩码 举高做的功 W有用/J | 动力F动/N | 动力作用点移动距离 S动/m | 使用滑轮组动力做的功 W总/J | 滑轮组的机械效率 η |
| 1 | 0.53 | 1 | 0.1 | 0.1 | 0.7 | 0.3 | 0.21 | 47.6% |
| 2 | 2 | 0.1 | 0.2 | 1.1 | 0.3 | 0.33 | ||
| 3 | 4 | 0.1 | 0.4 | 2 | 0.3 | 0.6 | 66.6% |
分析上表中的数据可以看出：
（5）同一滑轮组的机械效率不是恒定的（选填“是”或“不是”）．
（6）用同一滑轮组提升不同重物至同一高度：克服动滑轮的重力所做的额外功相同（选填“相同”或
“不同”）；提升的物重增加时，克服摩擦和绳重所做的额外功变多（选填“多”或“少”），滑轮组的机械效率变高（选填“高”或“低”）．
●评估与拓展
（7）多次改变提升的物重测量滑轮组的机械效率，目的是为了C．（填字母）
A．减小摩擦 B．多次测量取平均值减小误差 C．获得多组数据归纳出物理规律．
2．把甲、乙两个规格相同的啤酒瓶丢在水里，甲沉底而乙浮在水面．则（ ）
| A． | 甲受到的浮力大 | B． | 乙受到的浮力大 | ||
| C． | 甲、乙受到的浮力一样大 | D． | 无法比较 |
9．A、B、C、D四个带电体，已知D带正电，A和C互相排斥，C和B互相吸引，而B和D也互相排斥，则（ ）
| A． | A、C带正电，B带负电 | B． | A、C带负电，B带正电 | ||
| C． | B、C带正电，A带负电 | D． | A所带电性不能确定 |
6．下列物体中，通常情况下属于绝缘体的是（ ）
| A． | 铁钉 | B． | 钢锯条 | C． | 塑料尺 | D． | 食盐水溶液 |
小华用如图所示装置探究力对物体运动的影响．实验中每次让小车从斜面上同一高度处释放，先后让小车在棉布、木板和玻璃板上运动，记录三种情况下小车运动的距离．对比这三次实验结果得出的结论是：小车所受摩擦阻力越小，运动的距离也越远．接下来的步骤是：进行科学推理，当水平面绝对光滑，即小车不受外力时，它将做匀速直线运动．