题目内容
15.炎热的夏天,城市街道上经常用洒水车降温.若某辆洒水车做匀速直线运动,则车的牵引力等于(选填大于、小于、等于)车所受的摩擦力,洒水车的动能将减小(选填增大、减小、或不变).分析 (1)洒水车做匀速直线运动,处于平衡状态,受到的牵引力和摩擦力为一对平衡力;
(2)动能的大小与物体的质量和速度有关,质量越大、速度越大,物体的动能越大.
解答 解:
因为洒水车做匀速直线运动,所以洒水车受到的牵引力和摩擦力为一对平衡力,大小相等;
洒水车洒水时速度不变,但洒水车的质量减小,故洒水车的动能减小.
故答案为:等于;减小.
点评 本题考查了二力平衡条件的应用以及影响动能大小的因素;洒水车洒水时其质量减小,这是一个重要的隐含条件.
练习册系列答案
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3.用弹簧测力计拉着重8N的物体在水平面上以2.5m/s的速度做匀速直线运动,弹簧测力计的示数为2N.当弹簧测力计突然脱离物体时,则( )
| A. | 物体速度保持不变,受到的摩擦力小于2N | |
| B. | 物体速度逐渐减小,受到的摩擦力等于2N | |
| C. | 物体速度逐渐减小,受到的摩擦力等于8N | |
| D. | 物体立即停止,受到的摩擦力为零 |
10.
在科学探究中,提出问题是非常重要的,商河实验中学小征同学观察到,由于怕饭菜太烫,来不及冷却而影响小征的早餐,妈妈总是很早就起床了.为了让妈妈多睡一会儿,小征就想找到一种让物体快速冷却的方法.小征注意到妈妈是把饭菜放在空气中冷却的,而厨房中适合用来冷却的另一种物质就是水.水和空气哪个的冷却效果好呢?为此小征提出了科学问题:牛奶的冷却快慢与哪些因素有关?并进行了进行了如下的探究:
小征用两个相同的牛奶瓶,都装入热牛奶,一个(甲)放在温度与室温相同的水中,另一个(乙)就放在空气中,为了尽量减少其他因素的影响,他把两个瓶都用木块垫起来,放在同一个桌面上,如图所示.并设计了如下表格:
小民提出了不同的看法,他提出的问题:牛奶的冷却时间与哪些因素有关?实验时他每隔一定的时间记录一次甲、乙两温度计的示数,得到的数据如表:
(1)一个科学问题问题,应该具有探究价值且易于探究,你认为小民提出的科学问题更好一些,理由:小民的方案收集的实验证据是数据,比语言描述更准确,或小民的方案易于探究,表格的设计便于进行数据分析得出结论.
(2)对甲、乙两个瓶中的牛奶,小民要控制它们哪些量相同?牛奶的质量、牛奶的初温;
(3)小民通过实验进行数据分析,发现水冷却效果更好(填“空气”或“水”);
(4)进一步分析表中甲的示数,小民的同学小莹又发现,在冷却过程中,牛奶冷却的时间前后并不一致,是越来越慢的.小莹想用“冷却速度”(用字母V代表)来定量表示冷却的快慢程度,可是百思不得其解,这个概念太难了,于是请教侯老师,候老师说可根据我们教材中学过的比值法表示这个概念.请你结合所学的物理知识给该物理量下个定义:变化的温差与变化温差所用的时间的比叫做冷却速度.
(5)晶晶又仔细分析了甲冷却速度变小的原因,认识到这是因为牛奶冷却的时间还会受到水温的影响.
小征用两个相同的牛奶瓶,都装入热牛奶,一个(甲)放在温度与室温相同的水中,另一个(乙)就放在空气中,为了尽量减少其他因素的影响,他把两个瓶都用木块垫起来,放在同一个桌面上,如图所示.并设计了如下表格:
| 甲的示数/℃ | ||||||||||
| 甲冷却快慢 | ||||||||||
| 乙的示数/℃ | ||||||||||
| 乙冷却快慢 |
| 时间/min | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 |
| 甲的示数/℃ | 70 | 60 | 53 | 47 | 42 | 39 | 37 | 35 | 34 | 33 |
| 乙的示数/℃ | 70 | 66 | 61 | 58 | 55 | 52 | 50 | 48 | 46 | 44 |
(2)对甲、乙两个瓶中的牛奶,小民要控制它们哪些量相同?牛奶的质量、牛奶的初温;
(3)小民通过实验进行数据分析,发现水冷却效果更好(填“空气”或“水”);
(4)进一步分析表中甲的示数,小民的同学小莹又发现,在冷却过程中,牛奶冷却的时间前后并不一致,是越来越慢的.小莹想用“冷却速度”(用字母V代表)来定量表示冷却的快慢程度,可是百思不得其解,这个概念太难了,于是请教侯老师,候老师说可根据我们教材中学过的比值法表示这个概念.请你结合所学的物理知识给该物理量下个定义:变化的温差与变化温差所用的时间的比叫做冷却速度.
(5)晶晶又仔细分析了甲冷却速度变小的原因,认识到这是因为牛奶冷却的时间还会受到水温的影响.
7.
如图是一个学习小组探究“动能的大小与哪些因素有关”的实验装置示意图,实验中使用的器材有:光滑斜面、大小不同的钢球、木块、刻度尺等.
让铁球从斜面上滚下撞击木块记录的实验数据如表:
(1)实验中通过观察木块撞击后移动的距离,来比较铁球对木块做功的多少,从而判断铁球具有的动能大小的,物理学中将不易直接测量的量转化为可感知、可量度的量,这种研究方法叫转换法.
(2)比较序号1、2的实验:可初步得出:在铁球的质量相同的情况下,铁球的速度越大,动能越大.
(3)比较序号2、3的实验:由实验可初步得出:在铁球的速度相同情况下.铁球的质量越大,动能越大.
(4)通过上述实验,学习小组不能(选填“能”或“不能”)得出物体的动能与物体的质量成正比的结论.
让铁球从斜面上滚下撞击木块记录的实验数据如表:
| 序号 | 铁球质量m/g | 铁球起始高度h/cm | 木块撞击后移动的距离s/cm |
| 1 | 100 | 10 | 15 |
| 2 | 100 | 20 | 26 |
| 3 | 200 | 20 | 41 |
(2)比较序号1、2的实验:可初步得出:在铁球的质量相同的情况下,铁球的速度越大,动能越大.
(3)比较序号2、3的实验:由实验可初步得出:在铁球的速度相同情况下.铁球的质量越大,动能越大.
(4)通过上述实验,学习小组不能(选填“能”或“不能”)得出物体的动能与物体的质量成正比的结论.
5.下列现象中,不能用惯性知识解释的是( )
| A. | 运动员跳远时需要助跑 | B. | 骑自行车时为了减速捏紧车闸 | ||
| C. | 司机开车时需要系安全带 | D. | 投出的铅球离开手后继续向前运动 |