题目内容
9．图中有四组不同的电阻，已知R1＜R2，由图可以看出电阻值最小的一组是 （ ）| A． |  | B． |  | C． |  | D． |  |
分析 根据已知条件和串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大，并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小，通过比较即可作出判断．
解答 解：
A、两个电阻串联，根据串联电路电阻特点，总电阻最大，不符合题意；
B、两个电阻并联，根据并联电路电阻特点，总电阻最小，符合题意；
C、是单独的一个电阻接入电路，不是最小值，不符合题意；
D、是单独一个电阻接入电路，不是最小值，不符合题意；
故选B．
点评 本题主要考查学生对电阻的串联和电阻的并联这两个知识点的理解和掌握，比较简答，属于基础题．
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19．
（1）彩色电视机可以显示不同的颜色是靠三种单色光的组合，他们是红、绿、蓝．
（2）在“探究液体的质量与体积的关系”实验中：
①用调好的天平测量液体的质量，小明同学的测量情况如图所示，则烧杯和液体的总质量是66.6g；
②甲、乙、丙、丁四组同学分别量取了不同体积的同种液体，并测量出液体的质量，老师将他们的测量结果列在黑板上，如表所示：
经分析，发现四组同学的测量数据中，有一组同学的测量数据存在错误，你认为错误的是丙组，依据是同种物质的质量与体积成正比．
（1）彩色电视机可以显示不同的颜色是靠三种单色光的组合，他们是红、绿、蓝．（2）在“探究液体的质量与体积的关系”实验中：
①用调好的天平测量液体的质量，小明同学的测量情况如图所示，则烧杯和液体的总质量是66.6g；
②甲、乙、丙、丁四组同学分别量取了不同体积的同种液体，并测量出液体的质量，老师将他们的测量结果列在黑板上，如表所示：
| 组别 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 物质的体积V/cm3 | 8.0 | 16.2 | 19.8 | 31.8 |
| 物质的质量m/g | 10.0 | 20.0 | 30.0 | 40.0 |
17．生活处处皆物理．以下说法中错误的是（ ）
| A． | 甲用开水把杯子烫热．立即扣在吹起的气球上，杯子会牢牢地吸在气球上．说明大气压强的存在 | |
| B． | 甲、乙两图中相同容器装有同种液体乙图中橡皮膜受的液体强比甲图中的大．说明液体压强随深度的增加而增大 | |
| C． | 甲推乙，乙同时也推甲，说明甲推乙的力大小等于乙推甲的力 | |
| D． | 沙漠中的越野汽车装有非常宽大的轮子才方便行驶．可说明压强和受力面积有关 |
4．
如图所示那样，在桌面上竖立一块玻璃板，把一点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到玻璃板面出现蜡烛的像．
（1）实验中，选用两根大小相同的蜡烛是为了方便确认像的大小．
（2）要完成这个试验，还需要刻度尺．（刻度尺，停表）
（3）试验中，应该选用薄（厚，薄）的玻璃板．
（4）某同学在实际实验中测量如下数据，并记录在表中．
由表中数据可得到的结论有：①物体到镜面的距离和像到镜面的距离相等．②像的大小和物体的大小相等．
如图所示那样，在桌面上竖立一块玻璃板，把一点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到玻璃板面出现蜡烛的像．（1）实验中，选用两根大小相同的蜡烛是为了方便确认像的大小．
（2）要完成这个试验，还需要刻度尺．（刻度尺，停表）
（3）试验中，应该选用薄（厚，薄）的玻璃板．
（4）某同学在实际实验中测量如下数据，并记录在表中．
| 实验次数 | 点燃蜡烛到镜面距离（cm） | 点燃蜡烛的高度（cm） | 镜后蜡烛到镜面距离（cm） | 镜后蜡烛应有高度（cm） |
| 1 | 10 | 12 | 10 | 12 |
| 2 | 14 | 10 | 14 | 10 |
| 3 | 18 | 8 | 18 | 8 |
1．教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故．如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：
a．增大压力增大摩擦； b．增大接触面粗糙程度增大摩擦；
c．增大接触面积增大摩擦； d．增大运动速度增大摩擦．
为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记人表中：
（1）比较实验1、2可知：设想d是错误的，判断的理由是当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，改变运动速度，摩擦力不变．
（2）比较实验1和5两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上做匀速直线运动；图1的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值，其大小为2.5N
（3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法不正确（填“正确”或“不正确”）
（4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：在门与门框间垫物体
（5）同学们在实验时还发现：在木块没有被拉动时，弹簧测力计也有示数，且示数会变化．他请教老师，知道可用F-t图象表示拉力随时间的变化情况．若第3次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图象如图2所示，其中0～4s木块处于静止状态，4～5s木块运动后改变拉力，使木块5s后处于匀速直线运动状态．分析图象可知：要使木块由静止开始运动，至少要用2.3N的水平拉力拉木块；如果实验时木块所受的拉力是2N，则下列对木块所处状态的判断，正确的是：C
A．静止 B．匀速直线运动 C．静止或匀速直线运动 D．条件不足，无法判断．
a．增大压力增大摩擦； b．增大接触面粗糙程度增大摩擦；
c．增大接触面积增大摩擦； d．增大运动速度增大摩擦．
为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记人表中：
| 实验 | 接触面 | 接触面积/m2 | 速度 | 压力/N | 摩擦力/N |
| 1 | 木块与桌面 | 0.01 | v | 5 | 1 |
| 2 | 木块与桌面 | 0.01 | 2v | 5 | 1 |
| 3 | 木块与桌面 | 0.01 | v | 10 | 2 |
| 4 | 木块与毛巾面 | 0.01 | v | 5 | ★ |
| 5 | 木块与桌面 | 0.005 | v | 5 | 1 |
（1）比较实验1、2可知：设想d是错误的，判断的理由是当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，改变运动速度，摩擦力不变．
（2）比较实验1和5两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上做匀速直线运动；图1的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值，其大小为2.5N
（3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法不正确（填“正确”或“不正确”）
（4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：在门与门框间垫物体
（5）同学们在实验时还发现：在木块没有被拉动时，弹簧测力计也有示数，且示数会变化．他请教老师，知道可用F-t图象表示拉力随时间的变化情况．若第3次实验开始拉动木块直到木块匀速滑动的F-t图象如图2所示，其中0～4s木块处于静止状态，4～5s木块运动后改变拉力，使木块5s后处于匀速直线运动状态．分析图象可知：要使木块由静止开始运动，至少要用2.3N的水平拉力拉木块；如果实验时木块所受的拉力是2N，则下列对木块所处状态的判断，正确的是：C
A．静止 B．匀速直线运动 C．静止或匀速直线运动 D．条件不足，无法判断．
18．关于g=9.8牛/千克的物理意义是（ ）
| A． | 1千克等9.8牛顿 | |
| B． | 1牛顿等于9.8千克 | |
| C． | 1千克力等于9.8牛顿 | |
| D． | 质量为1千克的物体所受到重力是9.8牛顿 |