题目内容
6．
在组成串联实验中，闭合开关两灯不亮．估计是一盏小灯泡断路．排除故障方法如下，请把现象和故障填在表格内．| 在ab间接入 | 现象 | 故障 |
| 导线 | （1） | （5） |
| （2） | （6） | |
| 灯泡 | （3） | （7） |
| （4） | （8） |
分析 两灯泡串联，其中一灯泡烧坏了，说明电路发生断路，电路中无电流，灯都不亮．将导线与其中一个灯泡并联，如果另外一个灯泡发光，说明与导线并联的灯泡坏了，否则另一灯泡断路．
解答 解：用导线连接ab时，灯泡L1短路，若灯泡L2亮，说明L1断路，否则L2断路．
在ab间接入灯泡，若灯L2亮，则L1断路，若L2不亮，则L2断路，见下表：
| 在ab间接入 | 现象 | 故障 |
| 导线 | （1）灯泡L1短路，不亮，L2亮 | （5）L1断路 |
| （2）L2不亮 | （6）L2断路 | |
| 灯泡 | （3）L2亮 | （7）L1断路 |
| （4）L2不亮 | （8）L2断路 |
点评 本题考查了学生能在实验操作中用导线判断电路故障的方法，是检修电路的基础．
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| B． | 用火炉烧水，水的温度升高 | |
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| D． | 用双手反复弯折铁丝，被弯折处的铁丝温度升高了 |
15．在做“观察水的沸腾”的实验时，甲、乙、丙三个实验小组的同学分别从如图A、B两套实验装置中任选一套来完成实验．
（1）甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1分钟记录一次水的温度，直到水沸腾5分钟为止，实验数据如下表所示．分析表中的数据可知，甲组同学选择的是A（A或B）套装置．
（2）图甲中A、B、C三种读温度计示数的方式正确的是B．
（3）根据表格中的实验数据，在图乙中画出水的温度随时间变化的图象．
（4）从甲组同学实验数据可以看出，水的沸点是102℃，为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，应停止加热，观察水是否继续沸腾．
（5）乙、丙两组同学都选择了另外一套实验装置，这两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾图象如图C所示，得到a、b两种不同图象的原因是：水的质量不同．
（6）实验后，甲组的同学对大家提出了这样的疑问：如果不对水加热，能让水重新沸腾吗？老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中，如图D所示，接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然沸腾起来．通过分析，同学们知道了发生此现象的原因是：抽气机抽气时，玻璃罩内的气压减小（选填“增大”、“减小”或“不变”），水的沸点降低（选填“升高”、“降低”或“不变”），因此在不加热的情况下，水能重新沸腾．
（7）分析评估A、B两套装置：A装置由于加盖，导致热量损失少，液体上方的气压大，故导致所测水的沸点不是当地气压下水的沸点；
B装置热量损失大，实验耗时长，所测水的沸点是当地气压下水的沸点．
（1）甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1分钟记录一次水的温度，直到水沸腾5分钟为止，实验数据如下表所示．分析表中的数据可知，甲组同学选择的是A（A或B）套装置．
| 时间min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 温度℃ | 90 | 92 | 94 | 96 | 98 | 100 | 101 | 102 | 102 | 102 | 102 |
（3）根据表格中的实验数据，在图乙中画出水的温度随时间变化的图象．
（4）从甲组同学实验数据可以看出，水的沸点是102℃，为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，应停止加热，观察水是否继续沸腾．
（5）乙、丙两组同学都选择了另外一套实验装置，这两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾图象如图C所示，得到a、b两种不同图象的原因是：水的质量不同．
（6）实验后，甲组的同学对大家提出了这样的疑问：如果不对水加热，能让水重新沸腾吗？老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中，如图D所示，接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然沸腾起来．通过分析，同学们知道了发生此现象的原因是：抽气机抽气时，玻璃罩内的气压减小（选填“增大”、“减小”或“不变”），水的沸点降低（选填“升高”、“降低”或“不变”），因此在不加热的情况下，水能重新沸腾．
（7）分析评估A、B两套装置：A装置由于加盖，导致热量损失少，液体上方的气压大，故导致所测水的沸点不是当地气压下水的沸点；
B装置热量损失大，实验耗时长，所测水的沸点是当地气压下水的沸点．
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