题目内容
如图1所示的电路盒，面板有红、绿灯各一只，三个拨动开关S1、S2、S3，为了在不打开盒子的情况下，探究盒内的电路结构．小明做了多次实验并将实验结果填入下表．
根据上述实验情况．在虚线榧（图书室）内画出盒内的电路图．
| 实验目的 | 只闭合S1 | 只闭合S2 | 只闭合S3 | 只闭合S1、S2 | 只闭合S1、S3 | 只闭合S2、S3 | S1、S2、S3都闭合 |
| 绿灯发光情况 | 不亮 | 不亮 | 不亮 | 亮 | 不亮 | 不亮 | 亮 |
| 红灯发光情况 | 不亮 | 不亮 | 不亮 | 不亮 | 亮 | 不亮 | 亮 |
分析：根据题意确定灯泡与各开关的连接方式，然后作出电路图．
解答：解：由表格分析可知：
①单独闭合S1、S2、S3，灯都不亮，说明每个灯至少需要同时闭合两个或两个以上的开关，才可以正常工作．
②当闭合开关S1、S2时，绿灯亮；闭合开关S1、S3或S2、S3时，绿灯不亮，说明两灯并联，且S2是干路开关，S1、S3分别控制一个灯，且S1控制绿灯．
③当闭合S1、S3时，红灯亮，说明S3控制的是红灯；当闭合S1、S2时，绿灯亮，说明S1控制的是绿灯；
综合上述情况，可以判断出：两灯并联，且开关S2在干路，S1、绿灯同在一支路，S3、红灯同在一支路，电路图如图所示．
故答案为：电路图如图所示．
①单独闭合S1、S2、S3，灯都不亮，说明每个灯至少需要同时闭合两个或两个以上的开关，才可以正常工作．
②当闭合开关S1、S2时，绿灯亮；闭合开关S1、S3或S2、S3时，绿灯不亮，说明两灯并联，且S2是干路开关，S1、S3分别控制一个灯，且S1控制绿灯．
③当闭合S1、S3时，红灯亮，说明S3控制的是红灯；当闭合S1、S2时，绿灯亮，说明S1控制的是绿灯；
综合上述情况，可以判断出：两灯并联，且开关S2在干路，S1、绿灯同在一支路，S3、红灯同在一支路，电路图如图所示．
故答案为：电路图如图所示．
点评：本题考查了作电路图，根据题意判断各电路元件的连接方式是正确解题的前提与关键．
练习册系列答案
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探究名称：探究电阻上的电流跟两端电压的关系
提出问题：老师上课时在如图1所示的电路中接入了一个“神秘盒”后，小灯泡变亮了，接着老师对盒内的某个元件进行操作后灯却变暗了．针对此现象小明想小灯泡先变亮是因为老师在“神秘盒”内放有________，小灯泡后来变暗则是老师对盒内的________进行了操作，才使得小灯泡中的电流发生了变化．于是他想：电路中的电流受电压和电阻的影响，那么电流与电压、电阻究竟有什么样的关系呢？
进行猜想：在老师的启发和引导下，同学们作出了如下两个猜想：
猜想一：导体中的电流可能与导体两端的电压成正比．
猜想二：导体中的电流可能与导体的电阻成反比．
设计并进行实验：
为了探究导体中的电流与导体两端电压的关系，应控制________不变．小宇利用如图2所示的电路，通过改变干电池节数的办法获得多组数据，而小杰利用图3所示的电路通过调节滑动变阻器的滑片也获得了多组数据如下表．
| R1=5Ω | R2=10Ω | R3=20Ω | ||||||
| 实验次数 | 电压U/V | 电流I/A | 实验次数 | 电压U/V | 电流I/A | 实验次数 | 电压U/V | 电流I/A |
| 1 | 1 | 0.20 | 4 | 1 | 0.10 | 7 | 1 | 0.05 |
| 2 | 2 | 0.40 | 5 | 2 | 0.20 | 8 | 2 | 0.10 |
| 3 | 3 | 0.60 | 6 | 3 | 0.30 | 9 | 3 | 0.15 |
评估：（1）小宇与小杰的方案相比，________方案好些，原因是________．（写出一点即可）
（2）小宇利用三个电阻分别进行三次实验的目的是________．
（3）图4甲是利用电阻________（选填R1、R2或R3）实验得到的图象；乙是利用实验次数________得到的图象．
探究名称：探究电阻上的电流跟两端电压的关系
提出问题：老师上课时在如图1所示的电路中接入了一个“神秘盒”后，小灯泡变亮了，接着老师对盒内的某个元件进行操作后灯却变暗了．针对此现象小明想小灯泡先变亮是因为老师在“神秘盒”内放有______，小灯泡后来变暗则是老师对盒内的______进行了操作，才使得小灯泡中的电流发生了变化．于是他想：电路中的电流受电压和电阻的影响，那么电流与电压、电阻究竟有什么样的关系呢？
进行猜想：在老师的启发和引导下，同学们作出了如下两个猜想：
猜想一：导体中的电流可能与导体两端的电压成正比．
猜想二：导体中的电流可能与导体的电阻成反比．
设计并进行实验：
为了探究导体中的电流与导体两端电压的关系，应控制______不变．小宇利用如图2所示的电路，通过改变干电池节数的办法获得多组数据，而小杰利用图3所示的电路通过调节滑动变阻器的滑片也获得了多组数据如下表．
分析与论证：略
评估：（1）小宇与小杰的方案相比，______方案好些，原因是______．（写出一点即可）
（2）小宇利用三个电阻分别进行三次实验的目的是______．
（3）图4甲是利用电阻______（选填R1、R2或R3）实验得到的图象；乙是利用实验次数______得到的图象．
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猜想一：导体中的电流可能与导体两端的电压成正比．
猜想二：导体中的电流可能与导体的电阻成反比．
设计并进行实验：
为了探究导体中的电流与导体两端电压的关系，应控制______不变．小宇利用如图2所示的电路，通过改变干电池节数的办法获得多组数据，而小杰利用图3所示的电路通过调节滑动变阻器的滑片也获得了多组数据如下表．
| R1=5Ω | R2=10Ω | R3=20Ω | ||||||
| 实验次数 | 电压U/V | 电流I/A | 实验次数 | 电压U/V | 电流I/A | 实验次数 | 电压U/V | 电流I/A |
| 1 | 1 | 0.20 | 4 | 1 | 0.10 | 7 | 1 | 0.05 |
| 2 | 2 | 0.40 | 5 | 2 | 0.20 | 8 | 2 | 0.10 |
| 3 | 3 | 0.60 | 6 | 3 | 0.30 | 9 | 3 | 0.15 |
评估：（1）小宇与小杰的方案相比，______方案好些，原因是______．（写出一点即可）
（2）小宇利用三个电阻分别进行三次实验的目的是______．
（3）图4甲是利用电阻______（选填R1、R2或R3）实验得到的图象；乙是利用实验次数______得到的图象．
探究名称：探究电阻上的电流跟两端电压的关系
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猜想一：导体中的电流可能与导体两端的电压成正比．
猜想二：导体中的电流可能与导体的电阻成反比．
设计并进行实验：
为了探究导体中的电流与导体两端电压的关系，应控制______不变．小宇利用如图2所示的电路，通过改变干电池节数的办法获得多组数据，而小杰利用图3所示的电路通过调节滑动变阻器的滑片也获得了多组数据如下表．
分析与论证：略
评估：（1）小宇与小杰的方案相比，______方案好些，原因是______．（写出一点即可）
（2）小宇利用三个电阻分别进行三次实验的目的是______．
（3）图4甲是利用电阻______（选填R1、R2或R3）实验得到的图象；乙是利用实验次数______得到的图象．
提出问题：老师上课时在如图1所示的电路中接入了一个“神秘盒”后，小灯泡变亮了，接着老师对盒内的某个元件进行操作后灯却变暗了．针对此现象小明想小灯泡先变亮是因为老师在“神秘盒”内放有______，小灯泡后来变暗则是老师对盒内的______进行了操作，才使得小灯泡中的电流发生了变化．于是他想：电路中的电流受电压和电阻的影响，那么电流与电压、电阻究竟有什么样的关系呢？
进行猜想：在老师的启发和引导下，同学们作出了如下两个猜想：
猜想一：导体中的电流可能与导体两端的电压成正比．
猜想二：导体中的电流可能与导体的电阻成反比．
设计并进行实验：
为了探究导体中的电流与导体两端电压的关系，应控制______不变．小宇利用如图2所示的电路，通过改变干电池节数的办法获得多组数据，而小杰利用图3所示的电路通过调节滑动变阻器的滑片也获得了多组数据如下表．
| R1=5Ω | R2=10Ω | R3=20Ω | ||||||
| 实验次数 | 电压U/V | 电流I/A | 实验次数 | 电压U/V | 电流I/A | 实验次数 | 电压U/V | 电流I/A |
| 1 | 1 | 0.20 | 4 | 1 | 0.10 | 7 | 1 | 0.05 |
| 2 | 2 | 0.40 | 5 | 2 | 0.20 | 8 | 2 | 0.10 |
| 3 | 3 | 0.60 | 6 | 3 | 0.30 | 9 | 3 | 0.15 |
评估：（1）小宇与小杰的方案相比，______方案好些，原因是______．（写出一点即可）
（2）小宇利用三个电阻分别进行三次实验的目的是______．
（3）图4甲是利用电阻______（选填R1、R2或R3）实验得到的图象；乙是利用实验次数______得到的图象．
