题目内容
17．根据你对生活中物理量的认识，你认为下列数据最符合实际情况的是（ ）| A． | 百米赛跑运动员的平均速度约为20 m/s | |
| B． | 一般说来，一位初中学生的体重约为50N | |
| C． | 正在考试的考场内的大气压约为1.0×105Pa | |
| D． | 将八年级物理课本从地面捡回到课桌上，所做的功大约需要300J |
分析 不同物理量的估算，有的需要凭借生活经验，有的需要简单的计算，有的要进行单位的换算，最后判断最符合实际的是哪一个．
解答 解：A、一名运动员百米赛跑的平均速度约为10m/s左右，所以A不符合实际情况；
B、一般说来，一位初中学生的体重约为500N，所以B不符合实际情况；
C、1标准大气压约为1.0×105Pa，考场内的气压与标准大气压接近，所以C符合实际情况；
D、一本物理课本的质量m=150g=0.15kg，课本的重力G=mg=0.15kg×10N/kg=1.5N，课桌高度约为1m，人对课本做的功：W=Gh=1.5N×1m=1.5J，所以D不符合实际情况．
故选C．
点评 对日常生活中的速度、密度、大气压和功等进行准确的估测，是要求初中学生掌握的一种基本能力，平时注意观察，结合所学知识多加思考，逐渐培养这方面的能力．
练习册系列答案
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7．在“探究凸透镜成像规律”的实验中，小明同学进行了如下操作：
提出问题：
凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关？
进行猜想：
凸透镜成像的大小可能与…等因素有关．
设计并进行实验：
（1）小明在刚才调整好的光具座上，不断改变蜡烛与透镜间的距离，并移动光屏进行实验，获得实验数据如表所示；
结论与应用：
（2）分析数据可知该凸透镜的焦距是10cm；第4次实验与投影仪原理相似；
（3）分析数据可知物体到凸透镜的距离越近，光屏上像的大小就越大．
（4）小明继续探究近视眼的成因与矫正，把自己的近视眼镜放在蜡烛和透镜之间且靠近透镜的位置，光屏上原来清晰的像变模糊了，通过调节光屏的位置，使光屏上出现清晰的像，取下眼镜后，若不改变蜡烛和凸透镜的位置，应将光屏向靠近凸透镜的方向移动（“远离”或“靠近”），才能使像变清晰．此实验说明近视眼通过配戴合适的近视眼镜能矫正视力的原因是凹透镜对光有发散作用，使像会聚在视网膜上．
（5）在（4）中实验光屏上得到清晰像后，接着小勇同学用焦距为20cm的凸透镜乙替代刚才小明的凸透镜甲（此时物距为45cm），若不改变蜡烛与凸透镜的位置，要在光屏上再次成清晰的像，应将光屏向右移动（“向左移动”、“向右移动”或“保持不动”）；如果光屏不动只移动蜡烛的位置，则光屏上不可以（“可以”或“不可以”）出现清晰的像．
提出问题：
凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关？
进行猜想：
凸透镜成像的大小可能与…等因素有关．
设计并进行实验：
| 实验 次数 | 物体到凸透镜的距离/cm | 光屏上像到凸透镜的距离/cm | 光屏上像 的大小 |
| 1 | 40 | 13.5 | 缩小 |
| 2 | 30 | 15 | 缩小 |
| 3 | 20 | 20 | 等大 |
| 4 | 15 | 30 | 放大 |
| 5 | 10 | 光屏上没有像 | |
| 6 | 8 | 光屏上没有像 | |
结论与应用：
（2）分析数据可知该凸透镜的焦距是10cm；第4次实验与投影仪原理相似；
（3）分析数据可知物体到凸透镜的距离越近，光屏上像的大小就越大．
（4）小明继续探究近视眼的成因与矫正，把自己的近视眼镜放在蜡烛和透镜之间且靠近透镜的位置，光屏上原来清晰的像变模糊了，通过调节光屏的位置，使光屏上出现清晰的像，取下眼镜后，若不改变蜡烛和凸透镜的位置，应将光屏向靠近凸透镜的方向移动（“远离”或“靠近”），才能使像变清晰．此实验说明近视眼通过配戴合适的近视眼镜能矫正视力的原因是凹透镜对光有发散作用，使像会聚在视网膜上．
（5）在（4）中实验光屏上得到清晰像后，接着小勇同学用焦距为20cm的凸透镜乙替代刚才小明的凸透镜甲（此时物距为45cm），若不改变蜡烛与凸透镜的位置，要在光屏上再次成清晰的像，应将光屏向右移动（“向左移动”、“向右移动”或“保持不动”）；如果光屏不动只移动蜡烛的位置，则光屏上不可以（“可以”或“不可以”）出现清晰的像．
8．如图所示的四个情景中说法正确的是（ ）
| A． |  滑板车变滑动为滚动可以增大摩擦 | |
| B． |  汽车内部配有安全气囊是为了减少碰撞时人的惯性 | |
| C． |  举重运动员举起杠铃，静止时对杠铃的支持力大于重力 | |
| D． |  “脚踩垃圾桶踏板”和“桶盖被开启”，前者是省力杠杆，后者是费力杠杆 |
如图为2011年2月4日张帆黄河冰面勇救落水女孩的图片．救人时张帆匍匐在冰面上，这是为了减小压强；张帆用围巾去拉女孩时，却差点被女孩拉下水，这是因为冰面光滑，摩擦力小．
12．三个分别用铜、铁、铝制成的圆柱体，它们的质量相等、高度相等，把它们都竖放在水平桌面上，则它们对桌面压强的大小是（ ）（已知ρ铜＞ρ铁＞ρ铝）
| A． | 铝圆柱体最大 | B． | 铁圆柱体最大 | ||
| C． | 铜圆柱体最大 | D． | 三个圆柱体都一样 |
如图所示，一处于水平平衡状态的杠杆，杠杆上所标刻度每小格为3cm．某同学在研究杠杆平衡实验时，在杠杆上的A点挂四个钩码，每个重为1N，用弹簧测力计在B点竖直向上拉杠杆，使杠杆水平平衡，此时弹簧测力计拉力的力臂为24cm，弹簧测力计的示数是2N．当弹簧测力计偏离竖直方向时，弹簧测力计的示数将变大（变大、变小，不变）
9．教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故．如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：
（a）通过增大压力增大摩擦
（b）通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦
（c）通过增大接触面积增大摩擦
（d）通过增大运动速度增大摩擦
为了验证这些设想是否可行，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究（如图1示），并将数据记入下表中：
（1）比较实验1、2可知，设想d是错误的，判断的理由是在压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，速度不同，摩擦力相同．
（2）比较实验1和5两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作匀速直线运动；图2中的弹簧测力计示数是表中“★”处的数值，其大小为2.5N．
（3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法不正确（填“正确”或“不正确”），其理由是没有控制压力相同
（4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：在门与门框间夹物体．
（a）通过增大压力增大摩擦
（b）通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦
（c）通过增大接触面积增大摩擦
（d）通过增大运动速度增大摩擦
为了验证这些设想是否可行，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究（如图1示），并将数据记入下表中：
| 实验次数 | 接触面情况 | 速度 | 压力/N | 摩擦力/N | |
| 接触面 | 接触面积/m2 | ||||
| 1 | 木与桌面 | 0.01 | v | 5 | 1 |
| 2 | 木与桌面 | 0.01 | 2v | 5 | 1 |
| 3 | 木与桌面 | 0.01 | v | 10 | 2 |
| 4 | 木与毛巾面 | 0.01 | v | 5 | ★ |
| 5 | 木与桌面 | 0.005 | v | 5 | 1 |
（2）比较实验1和5两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作匀速直线运动；图2中的弹簧测力计示数是表中“★”处的数值，其大小为2.5N．
（3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法不正确（填“正确”或“不正确”），其理由是没有控制压力相同
（4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：在门与门框间夹物体．
7．在如图所示的工具中，属于费力杠杆的是（ ）
| A． |  水果榨汁器 | B． |  面包夹 | C． |  裁纸刀 | D． |  修树剪子 |