题目内容

【题目】标出图中各通电螺线管的N，S极．

【答案】【答题空23-1】

【答题空23-2】

【答题空23-3】

【答题空23-4】

【答题空23-5】

【解析】解：（1）用右手握住螺线管，四指指向电流方向握住螺线管，大拇指所指的右侧即为N极，左侧为S极，如下图所示：（2）用右手握住螺线管，四指指向电流方向握住螺线管，大拇指所指的左侧即为N极，右侧为S极，如下图所示：（3）用右手握住螺线管，四指指向电流方向握住螺线管，大拇指所指的上端即为N极，下端为S极，如下图所示：（4）用右手握住螺线管，四指指向电流方向握住螺线管，大拇指所指的下端即为N极，上端为S极，如下图所示：（5）用右手握住螺线管的左侧，四指指向电流方向握住螺线管，大拇指所指的上端即为N极，下端为S极；用右手握住螺线管的右侧，四指指向电流方向握住螺线管，大拇指所指的下端即为N极，上端为S极.

练习册系列答案
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【题目】某同学在做“比较不同液体吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给液体a和b加热。

（1）分析第1、4次，第2、5次或第3、6次实验数据，某同学认为：加热相同的时间时，b升高的温度高一些，这说明b吸收的热量多一些。这位同学的判断是否正确？请说明理由。_____________________________________________

（2）分析第2、3次或第5、6次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，物质的_____越大，吸收的热量就_____。（选填：“多”或“少”）

（3）通过比较第2、4次实验数据可知，液体吸收的热量多少与液体的_____有关，_____的吸热能力更强（选填“a”或“b”）。

【题目】某同学在做“平面镜成像的特点”实验时，如右图所示，将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，再取两段等长的蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上，点燃蜡烛A，用眼睛进行观察，在此实验中：

（1）用玻璃板代替平面镜主要是利用玻璃板透明的特点，便于____________________。

（2）直尺的作用是便于比较物和像__________的关系。

（3）两段等长的蜡烛是为了比较物与像的__________关系。

（4）移去蜡烛B，并在其所在上位置上放一光屏，则光屏上_______（填“能”或“不能”）接收到蜡烛A 的烛焰的像。

（5）将物与像连接起来，连线与平面镜的位置关系是_________关系。

【题目】在“连接串联电路和并联电路”的实验课上，小强同学连接了如图所示的电路。

（1）老师巡视后指出，电路连接存在错误。若此时闭合开关，造成的后果是会烧坏电路中的__________。

（2）小强准备将电路拆除重新连接，老师提醒他不必拆除重接，只需分别对该电路进行简单的修改就可以得到正确的串联电路和并联电路。

A.若为了得到串联电路，修改的方法是_________________________，

B.若为了得到并联电路，修改的方法是_________________________。

【题目】小刚在探究通电螺线管是否能产生磁场时，将能够在水平方向自由转动的螺线管沿南某方向水平悬挂起来，图为小刚设计的实验装置示意图，螺线管中电流方向如图中标示，小刚发现通电后，螺线管不发生偏转，经检查，全部实验器材均无故障且连接无误．他又将电流增大，但螺线管仍然没有发生偏转．于是小刚得出结论“通电螺线管不能产生磁场”．请你在不增加任何器材的情况下．设计一个实验证明小刚的说法是错误的．___________

【题目】将装有热奶的奶瓶放入水中冷却，如图甲所示；根据测得的数据，作出热奶和水的温度随时间的变化图象，如图乙所示．根据图象回答下列问题：

（1）表示热奶的温度随时问变化的曲线是图乙中的 ；

（2）温度随时问变化比较缓慢的曲线是图乙中的 ；

（3）水的初温是 ℃，热奶的初温是 ℃；热奶的末温是 ℃；

（4）热奶和水会发生热传递，是因为它们具有不同的 ．

【题目】如图为实验室常用电流表内部构造图．多匝金属线圈悬置在磁体的两极间，线圈与一根指针相连．当线圈中有电流通过时，它受力转动带动指针偏转，便可显出电流的大小．图中与这一过程工作原理相同的是（ ）

A． B． C． D．

【题目】某家庭需要将50 kg、初温为10 ℃的水加热到50 ℃作为生活用水，他们利用煤气灶烧水，需要燃烧0.8 kg的煤气。这些水从10 ℃加热到50 ℃需要吸收的热量为____J，0.8 kg的煤气完全燃烧放出的热量为____J，煤气灶烧水的效率为____。（c水=4.2×103J/（kg℃)，q煤气=4.2×107J/kg）

【题目】下图是“探究物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。下列说法正确的是

A. 甲丙两图中木块向右运动时受到的摩擦力相等

B. 甲乙两图是为了探究动能的大小与速度的关系

C. 乙丙两图是为了探究动能的大小与质量的关系

D. 甲丙两图是为了探究动能的大小与高度的关系

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