题目内容

6.如图1用刻度尺测量一物体的宽度,该刻度尺的分度值是1mm,物体的宽度是1.40cm.
某同学测量长度的方法如图2所示.他在测量中的错误有:

(1)物体的边缘未与刻度尺的零刻度的位置对齐;
(2)刻度尺的刻度没有紧贴被测对象;
(3)视线未与刻面垂直.

分析 刻度尺的最小刻度值为相邻的刻度线表示的长度;物体起始端从0开始,读出末端刻度值,即为物体长度,注意刻度尺要估读到分度值的下一位.
刻度尺的使用方法:
(1)三看:①首先看刻度尺的零刻度是否磨损;
②其次看刻度尺的测量范围(即量程);
③最后应看刻度尺的最小刻度值;
(2)使用时应注意正确放置和正确观察:
①正确放置的关键是做到:尺边对齐被测对象,必须放正重合,不能歪斜;尺的刻度必须紧贴被测对象,不能“悬空”;
②正确观察的关键是视线在终端刻度线的正前方,视线与刻面垂直,看清大格及小格数

解答 解:图示刻度尺1cm分为10个小刻度,故最小刻度值为1mm;物体起始端从0开始,末端刻度值为1.40cm,物体宽度为1.40cm.
结合图认真分析错误之处有:
(1)物体的边缘未与刻度尺的零刻度的位置对齐;
(2)刻度尺的刻度没有紧贴被测对象;
(3)视线未与刻面垂直.
故答案为:1mm;1.40;(1)物体的边缘未与刻度尺的零刻度的位置对齐;(2)刻度尺的刻度没有紧贴被测对象;(3)视线未与刻面垂直.

点评 刻度尺是初中物理中基本的测量工具,使用前要观察它的量程和分度值,使用时刻度要紧贴被测物体,读数时视线与刻度垂直,刻度尺估读到分度值的下一位.

练习册系列答案
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16.如图一所示,2012年的“财富”的象征--有车有房有切糕!切糕密度较大,一小块都很沉,卖价以两(1两=50g)为单位,致使很多人莫名上当受骗.为了测量切糕的密度,小明进行了如下的实验操作:

A.把托盘天平放在水平桌面上;
B.按照如图二所示,调节天平在水平位置平衡;
C.将切糕用极薄的保鲜膜包好,再用细线系好后慢慢地放入量筒中,并记下水和切糕的总体积;
D.在量筒中倒入适量的水,并记下水的体积;
E.在天平左右盘各垫上同样大小的纸片,将切糕放在左盘中,在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁在水平位置平衡.
如图二,请你帮助小明回答下面五个问题:
(1)如图甲所示,小明在使用天平过程中的错误是:调节天平平衡之前,游码没有移动零刻度线处;
(2)改正错误后,正确的实验操作顺序是:A、BE、D、C;
(3)在称量过程中,发现分度盘的指针如图乙所示,此时应将游码向右(选填“左”或“右”)端调.
(4)正确称量时,天平平衡时右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如图丙所示,切糕的质量为22.8g;用量筒测量切糕的体积如图丁所示,则切糕的密度是1.14×103g/cm3.到此,明白了小切糕,大质量,花钱多的秘密了.
(5)由于切糕具有吸水性,为了防止其吸水,小明使用了该方案.本次实验测出的密度值比真实值偏小(选填“偏大”或“偏小”),原因是切糕的测量体积偏大.
17.小明、小华和小强一起做了几个实验:小明把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动了;小华把发声的音叉放在水中,可以激起水花;小强拨动吉他的琴弦发声时,放在弦上的小纸片被琴弦弹开了.
(1)他们探究的问题声音是如何产生的?.
(2)对上面的实验现象的分析,你能得出的结论声音是由物体振动产生的.
(3)小华同学为了研究声音产生的原因,用手使劲敲桌子,发出很大的响声,但是他看到桌子几乎没有振动,为了使看到的实验现象更明显,你的改进方法是桌面上放一些砂粒或小纸片.
小明、小华等同学在探究出上述问题之后,又提出这样一个问题:声音是怎样从发声物体传播到远处的?
针对这一问题,他们经过认真地思考,提出了两种猜想:
①声音要传播出去,需要东西做媒介;
②声音要传播出去,不需要什么东西作媒介.
究竟哪一种猜想是正确的呢?小明他们进行了如下的两个实验:
a.两张课桌紧紧挨在一起.小丽轻敲桌面,小冬把耳朵贴在另一张桌子上.
b.两张桌子拉开,又进行了一次实验
(4)小明、小华发现两个小实验的结果不同,其不同的地方是声音的大小不同,得出的实验结论验证了其中猜想①是正确的.
(5)科学探究中,探究问题的过程通常有下列步骤:
A、猜想假设;B、分析归纳;C、得出结论;D、实验研究;E、提出问题.
你认为小明他们的后一次探究活动依次采取的步骤是EADBC(填步骤前的英文字母).

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