题目内容

如图所示，在研究滑轮组时，测得A物体重3 N，当拉动甲测力计，使A以0.1 m/s的速度匀速向右移动时，甲、乙测力计的示数分别为0.5 N和1.2 N．则拉动甲测力计的功率大约是________W，在匀速拉动4 s时间内所做的额外功约为________J．

答案：0.15,0.12
练习册系列答案
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精英家教网精英家教网（1）在研究杠杆平衡条件的实验中，首先要使杠杆在水平位置平衡，其目的是使
 
；小华用如图所示的装置验证杠杆的平衡条件，调节右边钩码的个数和悬挂位置，使杠杆水平平衡时，读出弹簧测力计的示数F1=1.1N，钩码对杠杆的拉力F2=1.47N，测得支点O到这两个作用点的距离L1=20cm，L2=10cm，他将所得数据直接代入杠杆平衡条件的公式中，发现F1×L1和F2×L2并不相等，从而认为杠杆的平衡条件不一定是F1×L1=F2×L2，小华错误地方是
 
．
（2）如图所示，在绳子自由端拉力F作用下，重180N的物体以0.2m/s的速度匀速上
升，则拉力F的大小为
 
N，10s内绳子自由端上升的高度为
 
m．（不计滑轮的重力及绳子与滑轮的摩擦）
（2003?泰州）芳芳和小丽运用如图所示的装置计算滑轮的机械效率在全班交流．老师提出：如果所用的滑轮不变改变其他因素是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下：
猜想1：可能与匀速提升的速度大小有关；
猜想2：可能与被提升的重物大小有关；
猜想3：可能与匀速提升的速度大小和被提升的重物大小都有关；
猜想4：可能与被提升的高度有关；
芳芳和小丽根据各自的猜想进行了研究，如表一：
 
控制因素      物理量		 重（N） 端拉力（N） 机械效率
大致相同的提升速度 10 4.2 79.4%
15 6.0  
探究结果      
表二：
 
控制因素      物理量		 重（N） 端拉力（N） 机械效率
小提升速度 10 4.2 79.4%
大提升速度 10 4.2 79.4%
探究结果      
（1）帮助她们完成表一的数据；
（2）根据她们的研究结果分析芳芳的结果是
正确
正确
的．
（2008?天河区三模）同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列猜想：
（a）滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重力有关；
（b）滑轮组机械效率高低可能与被提物体重力有关；
（c）滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关；
（d）滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关．
一位同学设计了如图所示的四个滑轮装置，依次进行了4次实验，对上述猜想进行探究，用弹簧测力计测出绳子自由端的拉力和物体重力，记录的实验数据如下表所示：
实验次数 物体重力/N 动滑轮重力/N 拉力/N 承重绳子的段数n 机械效率
1 2 1 1 3 67%
2 4 1 1.7 3 78%
3 4 2 2 3 67%
4 4 1 2.5
（1）第4次实验（图中的④）承重绳子的段数为
2
2
，机械效率为
80%
80%
；
（2）分析上面表格，由第1次和第2次实验可知，猜想
b
b
是正确的；
（3）分析上面表格，由第2次和第3次实验可知，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越
低
低
；
（4）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关，应该选用
同一
同一
（填“同一”或“不同”）滑轮组，提升
不同
不同
（填“相同”或“不同”）的高度去研究．
如图所示，在“探究二力平衡的条件”实验过程中，将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮．
（1）该实验中我们以小卡片为研究对象，是因为可忽略小卡片所受的
重力
重力
，可认为小卡片只受到两个力作用．
（2）当两线端所挂的钩码重
相等
相等
时，卡片处于平衡状态．
（3）卡片处于平衡状态时，把小卡片转过一个角度，松手后，观察小卡片能否保持平衡，这样做的目的是为了验证
一对平衡力在同一条直线上
一对平衡力在同一条直线上
．
如图所示，在探究“二力平衡条件”的实验中，可供选择的探究方案有两种．
（1）图中（a）的探究方案中，研究对象是小卡片；图中（b）的探究方案中，研究对象是
小车
小车
．
（2）小明选择了图中（a）所示的探究方案．他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在线端挂上相同的钩码．这是用于探究两个力的
大小
大小
和
方向
方向
对物体平衡的影响．
（3）小刚选择了图中（b）所示的探究方案．探究活动中他把小车转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究两个力
是否在同一条直线上
是否在同一条直线上
对物体平衡的影响．

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