题目内容

在初中物理探究实验中，我们运用过多种科学研究方法。下列四个探究实验中，所运用的研究方法相同的是
[     ]
A．探究电阻上的电流跟电压的关系
B．7Ω的电阻替代2Ω和5Ω串联的电阻
C．在研究磁场时，引入了“磁感线”
D．探究电阻与导体的长度，横截面积和材料的关系
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练习册系列答案
相关题目
（2013?德城区一模）小丽同学在初中物理探究实验时发现：

（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．
如：图甲的实验是通过
物体B移动的距离
物体B移动的距离
，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过
温度计示数的变化量
温度计示数的变化量
，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少．
（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法．
如：图甲的实验中，使用同一个球就是为了
控制质量相等
控制质量相等
，探究动能大小与
速度
速度
的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了
控制电流相同
控制电流相同
，探究电流产生的热量与
电阻
电阻
的关系．
（3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验．
如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个
滑动变阻器
滑动变阻器
，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了．
小明同学在初中物理探究实验时发现：

（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．这种研究方法的名称叫转换法．如：图甲的实验是通过
木块被推动的距离大小
木块被推动的距离大小
，间接的比较物体动能的大小；图乙的实验是通过
温度计示数的变化量
温度计示数的变化量
，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少．
（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量法．
如：图甲的实验中，使用同一个球就是为了探究动能大小与
质量
质量
的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了探究电流产生的热量与
电阻
电阻
的关系．
（3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验．如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个
滑动变阻器
滑动变阻器
，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了．
小丽同学在初中物理探究实验时发现：
（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来．
如：图甲是小球A撞击木块B的实验通过观察
木块移动的距离
木块移动的距离
，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过观察
温度计的示数
温度计的示数
，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少．
（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量方法．
如：图甲的实验中，使用同一个球从斜面不同高度处自由滚下，为了探究动能大小与
速度
速度
 的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了
控制电流和通电时间相同
控制电流和通电时间相同
，探究电流产生的热量与
电阻
电阻
   的关系．
（3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验．
如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个
滑动变阻器
滑动变阻器
，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了．

小丽同学在初中物理探究实验时发现：

（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。
如：图甲是小球A撞击木块B的实验通过观察       ，间接的知道物体动能的大小；图乙的实验是通过观察      ，间接比较两个电阻丝产生的热量的多少。
（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用控制变量方法。
如：图甲的实验中，使用同一个球从斜面不同高度处自由滚下，为了探究动能大小与       的关系；图乙中将两个电阻串联起来，就是为了         ，探究电流产生的热量与      的关系。
（3）有些实验装置经过适当的改进还可以进行其它的探究实验。
如：图甲装置中增加一个弹簧测力计等器材，我们还可以探究斜面的机械效率是否与物体的重力有关；图乙中如果再增加一个       ，我们就可以探究电流产生的热量与电流大小的关系了。

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