题目内容
6.(1)如图1所示,用A,B两把刻度尺测同一物体长度,就分度值而言,A刻度尺更精确些.其中放置正确的是A刻度尺.(2)液体温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.如图2所示,体温计的示数为36.9℃.
分析 (1)刻度尺的刻度若离待测物体太远,带来的误差会加大,所以越近越好;刻度尺的分度值(即最小刻度值)为相邻的刻度线表示的长度越小,刻度尺越精确;刻度尺读数时,从零刻线开始读,注意要有估读值;
(2)根据液体温度计的工作原理和读数方法进行解答.
解答 解:(1)刻度尺使用时刻度越贴近物体误差越小,所以A的放置方法正确;A刻度尺1cm又分为10个小刻度,故最小刻度值为1mm;B刻度尺1cm又分为5个小刻度,故最小刻度值为2mm,所以A刻度尺精确;
(2)液体温度计,是利用测温液体的热胀冷缩的性质制成的;图示的体温计中,量程是35~42℃,分度值是0.1℃,因此体温计的示数应该是:36℃+0.9℃=36.9℃..
故答案为:(1)A;A;(2)热胀冷缩;36.9.
点评 本题考查了刻度值的读数,需要注意的是一定要估读;刻度尺是初中物理中基本的测量工具,使用前要观察它的量程和分度值,使用时刻度要紧贴被测物体,读数时视线与刻度垂直,估读到分度值的下一位.
练习册系列答案
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19.
如图甲所示的电路中,当滑片P由b移动到a的过程中,电压表示数U及滑动变阻器接入电路的电阻R2的变化情况如图乙所示,下列说法不正确的是( )
| A. | 当滑片P移动到a端时,通过R1的电流为0.3A | |
| B. | 当滑片P移动到a端时,R1消耗的功率为0.4W | |
| C. | 当滑片P移动到b端时,R2两端的电压为0 | |
| D. | 电阻R2的阻值为10Ω |
17.某课外兴趣小组的同学们为了研究蜗牛的运动情况,将蜗牛放在刻度尺上让其沿刻度尺爬行,并每隔10s拍摄记录蜗牛的位置,拼成如图所示的图片.同学们依据此图片获得数据,如表:

(1)你根据图中的情景,把表格中的内容补充完整.
(2)根据上表的数据,你可得出蜗牛是做变速运动,整个50s内的平均速度是1.2m/s.
| 照片序号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 时间t/s | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| 路程s/mm | 0 | 12.0 | 22.2 | 48.9 | 61.5 |
(2)根据上表的数据,你可得出蜗牛是做变速运动,整个50s内的平均速度是1.2m/s.
18.某学校的同学们在探究“并联电路中干路电流与支路电流有什么关系”.

(1)小丽同学进行探究实验的电路如图甲所示,请你用笔画线表示导线,在图乙中连接测量A点电流时的实物电路图.
(2)小明所在小组的同学选用了一个“2.5V 0.3A”和一个“3.8V 0.3A”的小灯泡,按电路图连接电路前开关应处于断开状态,接着他正确操作电路测得了一组数据,那么他下面的操作应是换用不同规格的小灯泡,进行多次测量.
(3)实验中得到的结论是:并联电路中干路电流等于各支路电流之和.
(1)小丽同学进行探究实验的电路如图甲所示,请你用笔画线表示导线,在图乙中连接测量A点电流时的实物电路图.
(2)小明所在小组的同学选用了一个“2.5V 0.3A”和一个“3.8V 0.3A”的小灯泡,按电路图连接电路前开关应处于断开状态,接着他正确操作电路测得了一组数据,那么他下面的操作应是换用不同规格的小灯泡,进行多次测量.
| A点的电流IA/A | B点的电流IB/A | C点的电流IC/A | |
| 第一次测量 | 0.48 | 0.26 | 0.22 |
| 第二次测量 | 0.40 | 0.22 | 0.18 |
16.
为了比较水和食用油的吸热能力.小明用两个相同的装置做了如图所示的实验,用温度计测量液体吸收热量前后的温度值,并用钟表记录加热时间,实验数据记录如表所示.
(1)实验中,需要取质量(选填“质量”或“体积”)相同的水和食用油装入两个相同的烧杯进行加热.
(2)用两个相同的装置分别给水和食用油加热6min后,发现水升高的温度比食用油升高的温度低,而水吸收的热量等于(选填“大于”、“小于”或“等于”)食用油吸收的热量
(3)在此实验中,若要使水和食用油升高的温度相同,则要继续给水(选填“水”或“食用油”)加热一段时间,待两者升高的温度相同时,水吸收的热量大于(选填“大于”、“小于”或“等于”)食用油吸收的热量
(4)通过实验得出的结论,水的吸收能力比食用油强(选填“强”或“弱”),在物理学中,物质的这种吸热能力的大小可用物理量比热容来表示.
| 物质 | 初始温度/℃ | 加热时间/min | 最后温度/℃ |
| 水 | 20 | 6 | 45 |
| 食用油 | 20 | 6 | 68 |
(2)用两个相同的装置分别给水和食用油加热6min后,发现水升高的温度比食用油升高的温度低,而水吸收的热量等于(选填“大于”、“小于”或“等于”)食用油吸收的热量
(3)在此实验中,若要使水和食用油升高的温度相同,则要继续给水(选填“水”或“食用油”)加热一段时间,待两者升高的温度相同时,水吸收的热量大于(选填“大于”、“小于”或“等于”)食用油吸收的热量
(4)通过实验得出的结论,水的吸收能力比食用油强(选填“强”或“弱”),在物理学中,物质的这种吸热能力的大小可用物理量比热容来表示.